การกำหนดเป้าหมายในการเรียนการสอน

เป้าหมาย - องค์ประกอบของการกำหนด ระบบการศึกษา โดยที่กิจกรรมการศึกษาไม่มีความหมาย ว่ามันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเนื้อหาและหมายถึงการได้รับผล ในการเรียนการสอนเป้าหมาย - ภาพจิตของสิ่งที่ควรจะเป็นผลของกระบวนการของการศึกษาเช่นเดียวกับคุณภาพที่มีความจำเป็นในรูปแบบในคน

หลักการของ กระบวนการการศึกษา ที่กำหนดไว้ในลักษณะการศึกษาที่มุ่งเน้นเสมอและไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนของวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการเรียนการสอนไม่น่าจะเป็นที่มีประสิทธิภาพ พิจารณาไฮไลท์ของการตั้งค่าเป้าหมายเช่นเดียวกับลำดับชั้นของวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอน

ดังนั้นความหมายของวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอนเป็นกระบวนการที่มีสติในระหว่างที่ครูระบุและทำให้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ของกิจกรรม เป็นกฎทางเลือกของวัตถุประสงค์การเรียนรู้หรือการศึกษาที่ไม่สมัครใจ มีวิธีการที่ดีที่กำหนดของการเรียนการสอนเช่นเดียวกับความคิดบางอย่างเกี่ยวกับค่านิยมของสังคมคือ ในวรรณคดีสอนมีหลายตำแหน่งในความหมายของวัตถุประสงค์ในการศึกษาและการฝึกอบรม

ดังนั้นตามความคิดเห็นแรกวัตถุประสงค์ของการศึกษาขึ้นอยู่กับความคิดทางศาสนาของชีวิตและความรู้สึกของวัตถุประสงค์ของมนุษย์ซึ่งจะได้รับจากศาสนาและมีตัวละครแน่นอน ขั้นตอนที่สองหมายความว่าคำนิยามของวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับภายใน ความต้องการของบุคคล เช่นเดียวกับลักษณะของแต่ละบุคคล สภาผู้แทนราษฎรของวิธีวัตถุนิยมยืนยันว่าเป้าหมายส่งผลกระทบต่อความต้องการของสังคมและค่านิยมในด้านต่าง ๆ รวมทั้งทางด้านเทคนิคเศรษฐกิจสังคมวัฒนธรรมและอื่น ๆ

การกำหนดเป้าหมายในการเรียนการสอนที่ถูกสร้างขึ้นในระบบลำดับชั้นบางที่ระดับสูงสุดเป็นเป้าหมายแห่งชาติสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองของสังคมของประชาชนและคนที่เป็นทั้ง เป้าหมายดังกล่าวได้รับการพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญและเป็นเจ้าภาพโดยรัฐบาล ใช้ขั้นตอนต่อไปเป้าหมายมาตรฐานที่เป็นเป้าหมายที่จะสะท้อนให้เห็นในมาตรฐานการศึกษาและโปรแกรม ในหมู่พวกเขา - เป้าหมายของโรงเรียนมัธยมเช่นเดียวกับตัวอย่างเช่นเป้าหมายของการศึกษาการเรียนการสอนคณิตศาสตร์หรือวัยโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ต่อไปนี้ทั้งหมด - วัตถุประสงค์ของหัวข้อของบทเรียนหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร

ดังนั้นความหมายของวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอนเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา - ความต้องการสำหรับระดับและเนื้อหาของความรู้ของนักเรียนที่อธิบายทักษะขั้นต่ำและผู้สำเร็จการศึกษาความรู้ มาตรฐานการให้ คุณภาพของการศึกษา และการปฏิบัติตามมาตรฐานสากล

ในประวัติศาสตร์ของเป้าหมายการศึกษาของประชาชนมีการเปลี่ยนแปลงกับการเปลี่ยนแปลงของปรัชญาทฤษฎีจิตวิทยาและการเรียนการสอน, การศึกษาความต้องการของประชาชน ยกตัวอย่างเช่นในประเทศสหรัฐอเมริกายังคงปรับตัวของแต่ละแนวคิดในการดำรงชีวิตซึ่งได้รับการพัฒนาในยุค 20 มันมีการเปลี่ยนแปลงบางส่วน แต่เป้าหมายหลักยังคงเหมือนเดิม: การศึกษาของพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของผู้ปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพซึ่งเป็นคนในครอบครัวที่ดีและผู้บริโภคที่เหมาะสม ต่อมาโปรแกรมเหล่านี้ได้รับการพัฒนาเป็น "สันติภาพการศึกษา" หรือ "การศึกษาเพื่อให้อยู่รอด." ความหลากหลายดังกล่าวบ่งชี้ว่าการปรากฏตัวของความหลากหลายของวิธีการในการตั้งค่าเป้าหมาย

เป้าหมายการตั้งค่าเช่นเดียวกับฟังก์ชั่นการเรียนการสอนของกระบวนการคือว่าเป้าหมายเหล่านั้นมีสูตรทั่วไปเป็นลัทธิความเชื่อการสอนมักจะกลายเป็นข้อโต้แย้งทั่วไปและความคิดคลุมเครือเกี่ยวกับวัตถุประสงค์เฉพาะ มันเป็นทั่วๆไปนี้เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาอย่างรวดเร็วของกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมโปรแกรม ทฤษฎีการศึกษานำเสนอในการแก้ปัญหาของการแนะนำแนวคิดของ "เทคโนโลยีการศึกษา" ซึ่งจะกำหนดเป้าหมายคำ diagnosticity ที่อธิบายถึงแผนการดำเนินงานของนักเรียน