วิธีการระบบการเรียนการสอน: ตัวอย่าง

ในการวิเคราะห์การเรียนการสอนเป็นวินัยที่ใช้โดยระบบบุคลิกภาพที่ วิธีการกิจกรรม свойственна многогранность, сложное структурное строение. การเรียนการสอนโดยธรรมชาติเก่งกาจกรอบโครงสร้างที่ซับซ้อน นี้ทำให้จำนวนของปัญหาที่เกิดขึ้นในการสืบสวน แก้พวกเขาและช่วยให้วิธีการที่มีอยู่ในด้านวิทยาศาสตร์ приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. ระบบการเรียนการสอน, เทคนิคการวิเคราะห์ส่วนบุคคลอนุญาตให้มีการออกแบบรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน

ข้อมูลทั่วไป

ในฐานะที่เป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งของวิธีระบบในความโปรดปรานของคาร์ลลุดวิกฉ Bertalanffy นี้นักชีววิทยาออสเตรียที่อาศัยอยู่ในอเมริกาและศึกษามอร์ฟในด้านต่างๆของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สูตรของความคิดและหลักการของวิธีการมีส่วนร่วมยังอยู่ในแชนด์เลอ Drucker และไซมอนบ็อกดานอฟ นักวิทยาศาสตร์เหล่านี้อยู่ไกลจากสาขาการเรียนการสอน . แต่เนื่องจากการทำงานของพวกเขาเริ่มการก่อตัวของวิธีการระบบการเรียนการสอน

มันก็บอกว่าแนวคิดที่ทันสมัยแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากสิ่งที่เป็นที่แพร่หลายในอดีตที่ผ่านมา была заложена еще в то время. แต่สาระสำคัญของวิธีระบบเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ของการเรียนการสอนได้ก่อตั้งขึ้นในช่วงเวลาที่ องค์ประกอบทั้งหมดของมันจะอยู่ภายใต้วัตถุประสงค์เดียว

ความจำเพาะ

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. วิธีการระบบการเรียนการสอนเช่นในสาขาวิชาอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับหลายสมมติฐาน: ลำดับชั้นหลายหลากสมบูรณ์โครงสร้าง ซึ่งแตกต่างจากเทคโนโลยีเรื่องแบบดั้งเดิมถือว่าดีขึ้นและมีความเกี่ยวข้องกับเงื่อนไขที่ทันสมัย . นั่นคือเหตุผลที่เป็นระบบเป็นหลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของการเรียนการสอน ลำดับชั้นจะแสดงในสังกัดร่วมกันบางส่วนองค์ประกอบอื่น ๆ โครงสร้างจะแสดงในส่วนประกอบรวมกันเป็นกลุ่มย่อยระหว่างที่มีการเชื่อมต่อที่ชัดเจน

ลักษณะ

การศึกษา, การพูดเป็นปรากฏการณ์สอนมองว่าเป็นกระบวนการและผลของการยอมรับและการดูดซึมของระบบความรู้ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองความสนใจและความต้องการของรัฐและสังคมของแต่ละบุคคล การศึกษา - มีความหลากหลายไม่ซ้ำกันที่มุ่งเน้นการทำงานอาสาสมัคร จะให้ตัวเองสำนึกและความมุ่งมั่นของคนที่อยู่ในที่เคยเปลี่ยนแปลงสภาพทางสังคมวัฒนธรรม ดังนั้นการศึกษาในตัวเองทำหน้าที่เป็นระบบ

แนวทางที่เป็นระบบ การเรียนการสอนรูปแบบให้เสร็จสมบูรณ์ มันมีความเข้าใจของหลายฝ่ายรวมขององค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันกลายเป็นความสามัคคีบางอย่างและมีปฏิสัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆ ตามที่นักวิทยาศาสตร์เภตรา Anohina ระบบสามารถเรียกเฉพาะชุดขององค์ประกอบซึ่งมีลักษณะของความสัมพันธ์ของส่วนประกอบช่วยเหลือซึ่งกันและกันมุ่งเป้าไปที่การได้รับผลประโยชน์ที่

ส่วนประกอบโครงสร้าง

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. เมื่อพิจารณาจากลักษณะของวิธีระบบเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ของการเรียนการสอนก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าในทางปฏิบัติจะใช้ความหลากหลายของตัวเลือกสำหรับการวิเคราะห์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงนีน่าคุซมินาระบุห้าของส่วนประกอบของโครงสร้าง:

1. เรื่อง
2. วัตถุ
3. เรื่องของการร่วมทุน
4. วัตถุประสงค์
5. เครื่องมือสื่อสาร

ทุกองค์ประกอบเหล่านี้ทำให้ค่าระบบ ถ้าคุณเอาหนึ่งในองค์ประกอบก็จะถูกทำลาย ในเวลาเดียวกันไม่มีส่วนประกอบที่ไม่สามารถถูกแทนที่ด้วยองค์ประกอบอื่นหรือกลุ่ม ในขณะเดียวกันการแยกองค์ประกอบโครงสร้างไม่เพียงพอสำหรับคำอธิบายที่สมบูรณ์ของระบบ สำคัญพอ ๆ กันคือการสร้างความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างพวกเขา ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. วิธีการระบบการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นการมีอยู่ของทั้งสองมีความสัมพันธ์โดยตรงและผกผันระหว่างการเชื่อมโยง

หน่วยการทำงาน

เพื่ออธิบายส่วนประกอบการพึ่งพาอาศัยกันโดยตรงนอกเหนือ Kuzmin โครงสร้างสูตรการทำงานของครู ในรูปแบบของมันย่อมาจาก 5 หน่วยการทำงาน:

• ซึ่งมีความรู้
• วิศวกรรม
• การสื่อสาร
• การจัดระเบียบ
• สร้างสรรค์

คำอธิบายของชิ้นส่วนการทำงาน

องค์ประกอบองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของความรู้ครู ในกรณีนี้มันไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเรื่องของความเชี่ยวชาญ ความสำคัญเท่าเทียมกันคือความรู้ของวิธีการสื่อสารที่ลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนความรู้ด้วยตนเอง

ฉายองค์ประกอบประกอบด้วยตัวแทนของมุมมองมุมมองของการศึกษาและการฝึกอบรมกลยุทธ์และวิธีการเพื่อให้บรรลุพวกเขา สร้างสรรค์กิจกรรมรวมถึงการสร้างแบบจำลองของครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งกิจกรรมของนักเรียนให้สอดคล้องกับงานของมันทันที

องค์ประกอบการสื่อสารเป็นการแสดงออกถึงความจำเพาะของการปฏิสัมพันธ์ของครูกับนักเรียน ในกรณีนี้ความสนใจจะจ่ายให้กับการเชื่อมต่อกับกิจกรรมที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ของการศึกษาและการฝึกอบรม ในฐานะที่เป็นส่วนประกอบของสถาบันก็สะท้อนให้เห็นถึงระบบการทำงานของครูทักษะในการวางแผนการทำงานและกิจกรรมของนักเรียน

การข้องกัน

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. โดยใช้วิธีการระบบกิจกรรมในการสอนก็เป็นไปได้ที่จะอธิบายทุกองค์ประกอบดังกล่าวข้างต้นโดยที่ซับซ้อนของทักษะครู องค์ประกอบเหล่านี้จะไม่สัมพันธ์กันเท่านั้น แต่ในหลายกรณีที่ทับซ้อนกัน

ลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ можно использовать при планировании и построении хода урока. แนวทางที่เป็นระบบในการสอนสามารถนำมาใช้ในการวางแผนและการก่อสร้างของหลักสูตรของบทเรียน ในขั้นตอนนี้ครูจำเป็นต้องนำเข้าบัญชีในสิ่งอื่น ๆ กับบทเรียนของเด็กมาหาเขาในห้องเรียน

ดังนั้นหลังจากที่ชั้นเรียนพละพวกเขาจะเป็นเรื่องยากพอที่จะมีสมาธิในการคณิตศาสตร์ นอกจากนี้คุณยังควรคำนึงถึงลักษณะของแต่ละปัญหาและลักษณะของเด็กแต่ละคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่เหมาะสมที่จะเรียกคณะกรรมการนักศึกษา, ปัญหาอารมณ์เสียที่บ้าน นอกจากนี้ครูควรจะแสดงตัวเองนักการทูตถ้าบทกวีร้ายแรงอ่านด้วยเสียงหัวเราะ หากครูจะเป็นประสาทแล้วประพฤติตัวไม่เหมาะสมของนักเรียนนี้อาจส่งผลกระทบต่อการเรียน ในสถานการณ์เช่นนี้สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการสื่อสารองค์ความรู้และองค์ประกอบขององค์กร

รูปแบบของการแพทย์วิทยาศาสตร์สอนวลา Ginetsinskii

โครงการนี้ยังเกี่ยวข้องกับการเลือกของชิ้นส่วนการทำงาน:

1. ดำเนินการ เขาเป็นคนที่จะนำเสนอเนื้อหาการเรียนรู้ การแยกองค์ประกอบนี้จะขึ้นอยู่กับสิ่งที่เป็นนามธรรมของรูปแบบเฉพาะของการฝึกอบรม ฟังก์ชั่น Presentational มีวัตถุประสงค์ที่จะเป็นจริงได้ทันทีของงานนำเสนอ
2. Insetivnogo ส่วนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นความสนใจในการศึกษาเรียนรู้และการดูดซึมของวัสดุ สูตรนี้จะประสบความสำเร็จของคำถามและคำตอบ
3. การแก้ไข ส่วนนี้จะเกี่ยวข้องกับการแก้ไขและเปรียบเทียบผลของการศึกษาตัวเอง
4. การวินิจฉัย องค์ประกอบนี้ถูกออกแบบมาเพื่อให้ข้อเสนอแนะ

วัตถุประสงค์หลักของการใช้วิธีที่เป็นระบบ

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. การเรียนการสอนลักษณะโดยธรรมชาติที่อาจเกิดขึ้นทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้นความเด่นของหนึ่งหรือส่วนประกอบอื่นในการทำงานของครูที่แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมของนักเรียนมีลักษณะเฉพาะ นี่คือสาเหตุที่ก่อให้เกิดวิธีการหนึ่งของการเรียนการสอน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์ประกอบ insetivnogo ตำแหน่งมีความสำคัญมักจะมาพร้อมโดยการใช้วิธีการที่มีปัญหา เพียงพอของแนวคิดเดิมที่ดูเหมือนว่านักจิตวิทยาออลิตามาร์โควา ส่วนประกอบของโครงสร้างของรูปแบบที่ผ่านการดำเนินงานของครูที่แสดงให้เห็นการดำเนินการตามวิธีการระบบ การศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดดเด่นด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

• ความรู้และครูมืออาชีพและทักษะทางด้านจิตใจ
• คุณลักษณะส่วนบุคคลสำหรับบัญชีที่มีให้ความสามารถในการเรียนรู้และการรับรู้ข้อมูล
• ครูมืออาชีพและทัศนคติและตำแหน่ง

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดมาร์คอฟผ่านรายละเอียดของกลุ่มของความสามารถน้ำท่วมทุ่งกำหนดกิจกรรมครูงานที่สำคัญ

ทักษะเบื้องต้น

ครูควรจะสามารถที่จะใช้งานเหล่านี้:

1. เห็นปัญหาและกำหนดมันอยู่ในสถานการณ์ที่การศึกษา ในการตั้งงานครูคือการมุ่งเน้นนักเรียนเป็นผู้มีส่วนร่วมของกระบวนการในการสำรวจและเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนการสอน
2. วัตถุประสงค์แม่นยำตัดสินใจที่ดีที่สุดในทุกสถานการณ์ที่จะสรุปผลของกิจกรรมในระยะใกล้และระยะยาว

โดยทักษะเริ่มต้นคุณยังสามารถรวมทักษะต่อไปนี้:

• ทำงานกับวัสดุที่เนื้อหา
• ตีความข้อมูลที่เป็นส่วนหนึ่งของการวางแนวทางการเรียนการสอน
• สร้างทักษะทางสังคมในเด็กโรงเรียนเพื่อสร้างการสื่อสารแบบสหวิทยาการ
• เพื่อศึกษาสภาพการทำงานของจิตของเด็กและติดตามองค์ความรู้ความสามารถของพวกเขาในการคาดการณ์ปัญหาทั่วไปของนักเรียน
• ดำเนินการต่อจากแรงจูงใจของเด็กแต่ละคนในองค์กรและการวางแผนของขั้นตอนการศึกษา
• ใช้การรวมกันของที่แตกต่างกัน ในรูปแบบของการศึกษา และการฝึกอบรมโดยคำนึงถึงเวลาและแรงงานของเด็กและครู

การวางแผนและการวิปัสสนา

พวกเขาเป็นกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับทักษะที่เกี่ยวข้องกับสาขาของความรู้และการเรียนการสอนทางด้านจิตใจ ครูจะต้องสามารถที่จะเกี่ยวข้องกับปัญหาที่พบโดยนักศึกษาวิเคราะห์ข้อบกพร่องในการทำงานของพวกเขา นอกจากนี้เขาควรจะทำให้แผนการที่จะปรับปรุงการทำงานของมัน

การสื่อสารขอบเขต

รูปแบบมาร์คอฟเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มระบุทักษะที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสถานประกอบการของความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนที่ เหล่านี้เป็นหลักรวมถึงทักษะในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการรักษาความปลอดภัยทางจิตวิทยาในการสื่อสารและการดำเนินการที่มีศักยภาพภายในของพันธมิตรการสื่อสาร เพื่อให้บรรลุระดับสูงของการมีปฏิสัมพันธ์กับครูต้องมี:

1. ความสามารถในการเข้าใจตำแหน่งของบุคคลอื่นที่จะแสดงความสนใจในบุคลิกของเขามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาของลักษณะของแต่ละบุคคลของเด็ก
2. ความสามารถในการเข้าใจถึงสถานะภายในของการเรียนรู้ที่แตกต่างของพฤติกรรมของเขาที่จะเป็นเจ้าของหมายไม่ใช่คำพูดของการสื่อสาร (ท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า)
3. ความสามารถในการที่จะทำให้มุมมองของเด็กในการสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจในการสื่อสาร
4. ครอบครองของเทคนิคของสำนวน
5. ความสามารถในการใช้อิทธิพลของการจัดระเบียบ

นอกจากนี้

ความสำคัญเท่าเทียมกันในการประยุกต์ใช้วิธีการระบบคือความสามารถของครูที่จะรักษาตำแหน่งมืออาชีพของเขา ครูจะต้องเข้าใจถึงความสำคัญของการทำงานของพวกเขามีความสามารถในการจัดการสภาวะอารมณ์ของตัวเองให้มันสร้างสรรค์ ในขณะเดียวกันครูผู้สอนจะต้องตระหนักถึงโอกาสของการพัฒนาในสาขาอาชีพที่จะสามารถที่จะระบุแต่ละรูปแบบของการทำงานที่จะใช้เต็มศักยภาพ

แน่นอนเป็นองค์ประกอบสำคัญในการทำงานของครูจะดำเนินการวิเคราะห์ปกติของความสำเร็จของนักเรียน ครูควรจะสามารถกำหนดลักษณะของความรู้ของเด็กทักษะกระตุ้นการเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้ของพวกเขาที่กำกับตนเองและ การศึกษาต่อเนื่อง

ข้อสรุป

เป็นแหลมออกโดยศาสตราจารย์ Galina Kodzhaspirova, วิธีการระบบการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นการระบุตัวตนของความหลากหลายทั้งขององค์ประกอบการศึกษาในกระบวนการการศึกษาและความสัมพันธ์ของพวกเขา นี้ต้องค่อนข้างเป็นงานขนาดใหญ่ เมื่อพิจารณาจากการเรียนการสอนเป็นระบบเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่จะระบุส่วนประกอบและความสัมพันธ์ของพวกเขา แต่ยังรวมถึงการจัดหมวดหมู่ของพวกเขากำหนดโครงสร้างและองค์กรของวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างรูปแบบและวิธีการของการจัดการในฐานะที่เป็นองค์กรเดียว