โครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาเป็นกระบวนการหลักของการได้รับความรู้ที่มีคุณภาพ

ขั้นตอนการศึกษาสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้โดยกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งจะต้องเป็นที่มีประสิทธิภาพที่สุดเพื่อที่จะตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของวันนี้

โครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาภายนอกมักจะประกอบด้วยจำนวนขององค์ประกอบเช่น:
การเรียนรู้งานและสถานการณ์ สำหรับปัญหานี้จะนำเสนอแรงจูงใจที่ยอมรับของนักเรียนทั้งหมดดังกล่าวข้างต้น
กิจกรรมการเรียนรู้ที่อยู่ในงานที่ต้องการ
ควบคุม - อัตราส่วนของผลของการกระทำและการกระทำของตัวเองที่มีกลุ่มตัวอย่างที่มีให้
ให้คำปรึกษา - ล็อคคุณภาพ (ไม่ใช่ปริมาณ) จะส่งผลในการสั่งซื้อที่จะกระตุ้นการทำงานและการฝึกอบรมเพิ่มเติมกิจกรรม
แต่ละองค์ประกอบมีลักษณะของตัวเอง กิจกรรมการศึกษา ในตัวเองเป็นทางปัญญา และลักษณะโครงสร้างคล้ายกับการกระทำใด ๆ ที่ชาญฉลาด: มีแผนแรงจูงใจ, การตรวจสอบและการบังคับใช้
การเรียนรู้งานที่ทำหน้าที่หลักเป็นภารกิจการฝึกอบรมปกติ เขามีเป้าหมายที่ชัดเจน แต่สำหรับวัตถุประสงค์นี้มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงเงื่อนไขในการที่กระทำนี้ควรจะดำเนินการ โครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาไม่ได้เกี่ยวข้องกับนามธรรม

ปัญหาที่เกิดขึ้นนอกจากนี้ยังสามารถเรียกว่าเป้าหมายนี้ได้ในเงื่อนไขบางอย่าง เร็วที่สุดเท่าที่ด้านหลังจะดำเนินการนักเรียนแตกต่างกันไป กิจกรรมการฝึกอบรมอาจจะนำเสนอเป็นวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการฝึกอบรมให้การฝึกอบรมในเงื่อนไขบางอย่างเช่นเดียวกับการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการฝึกอบรมเฉพาะ
การเรียนรู้งาน - ชนิดของระบบที่ซับซ้อนของข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุโดยเฉพาะหรือกระบวนการในการกำหนดที่ชัดเจนส่วนเล็ก ๆ ของข้อมูลและส่วนที่เหลือเป็นกฎส่วนใหญ่ไม่เป็นที่รู้จัก มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะหาโดยใช้ขั้นตอนวิธีการและความรู้ที่นักเรียนมีอยู่แล้วในการร่วมกับการคาดเดาอิสระเช่นเดียวกับวิธีที่ดีที่สุดในการค้นหาสำหรับการแก้ปัญหา

โครงสร้างเดียวกันของกิจกรรมการศึกษากำหนดสิ่งที่สำคัญมากการประเมินผลและการตรวจสอบสถานที่กิจกรรมเช่นเดียวกับการประเมินผลสืบเนื่องและการประเมินตนเอง เพราะนี่คือความจริงที่ว่าการกระทำใด ๆ ที่การศึกษาจะกลายเป็นตัวแปรและพลเฉพาะในกรณีที่มีการตรวจสอบและการประเมินผล
โครงสร้างของกิจกรรมการศึกษาจะนำไปควบคุมในสามของการเชื่อมโยง:
ภาพของผลที่ต้องการ
เปรียบเทียบของภาพและการดำเนินการจริง
การตัดสินใจที่จะแก้ไขหรือเพื่อดำเนินการต่อการกระทำ
แนวคิดและโครงสร้างของการจัดกิจกรรมการฝึกอบรมตามที่กำหนดสี่ขั้นตอนในระหว่างที่ชัดเจนในตัวเองถ้าคุณใช้มันเพื่อการเรียนรู้ ครั้งแรกที่เป็นกลางเวทีตัวเอง - ขาดใด ๆ ของการควบคุมตนเองในทุก นักเรียนยังไม่เข้าใจไม่มีวัสดุการศึกษาและดังนั้นจึงไม่สามารถควบคุมเขา ขั้นตอนที่สองของแนวคิดและโครงสร้างของกิจกรรมการเรียนรู้มีการกำหนดเป็นการควบคุมตนเองที่สมบูรณ์ นี่คือนักเรียนที่มีอยู่แล้วสามารถที่จะแสดงความถูกต้องและครบถ้วนของการสืบพันธุ์ของวัสดุที่ได้มา ขั้นตอนที่สามมีลักษณะเป็นแล้วขั้นตอนการตรวจสอบตนเองที่นักศึกษาเลือกสำหรับตัวเอง นั่นคือนักเรียนได้ตัวเองควบคุมการตรวจสอบตัวเองในประเด็นหลักของตัวเอง ขั้นตอนที่สี่คือไม่จำเป็นต้องควบคุมบุคคลที่สามเช่นเดียวกับการควบคุมตนเองกลายเป็นมองเห็นได้น้อย - จะอธิบายความจริงที่ว่ามันมีการดำเนินการแล้วออกโดยอัตโนมัติขณะที่มันกำลังบนพื้นฐานของประสบการณ์ที่ผ่านมาของนักเรียน

เพียงแค่ต้องสัมผัสน้อยเช่นสิ่งที่เป็นโครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมการศึกษา วันนี้มันถูกกำหนดให้เป็นเอกภาพหนึ่งของคุณภาพที่มีความสำคัญในการเรียนการสอนเช่นเดียวกับความสัมพันธ์ของพวกเขากัน ในวันที่เกี่ยวกับโครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมการศึกษาไปถกเถียงกันมากและความคิดเห็นที่แตกต่างกัน ดังนั้นการตัดสินใจที่ถูกต้องไม่สามารถให้หนึ่งอย่างน้อยวันนี้