ปัญหาของการศึกษาที่ทันสมัยและวิทยาศาสตร์ การแก้ปัญหาในระดับรัฐ

ขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาเทคโนโลยีได้นำไปสู่โอกาสประวัติการณ์ที่จะสร้างวิธีการพื้นฐานใหม่และมีประสิทธิภาพมากขึ้นและวิธีการของการเรียนรู้ พร้อมกับวิธีการนี้เดิมมีการใช้สถานที่และในชุมชนวิทยาศาสตร์ซึ่งมีการใช้งานโดยการพัฒนาล่าสุด แต่ไม่เคยแนะนำของแนวคิดใหม่และโปรแกรมที่ส่งเสริมการได้รับการยอมรับด้วยความเต็มใจโดยบุคคลที่รับผิดชอบ แต่ไม่เพียงแค่นี้จะอธิบายถึงปัญหาของการศึกษาที่ทันสมัยและวิทยาศาสตร์ซึ่งทำให้มันเป็นไปไม่ได้ที่จะดำเนินการพัฒนา ความเมื่อยล้าจากการทำกิจกรรมการเรียนการสอนตัวอย่างเช่นจากปัจจัยหลายประการซึ่งเป็นผู้คิดค้นของทั้งครูและนักเรียนตัวเองและไม่มีประสิทธิภาพ เครื่องมือของรัฐ เพื่อให้ได้ภาพที่สมบูรณ์มากขึ้นจากสถานการณ์ในปัจจุบันในภาคการศึกษาและวิทยาศาสตร์ควรจะมองใกล้ที่ปัญหาและวิธีการที่พวกเขาออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก

ปัญหาเงินทุน

มีใจรักใน ระบบการศึกษาที่ ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในดีที่สุดในโลก เหตุผลนี้อาจจะเรียกว่าความกระตือรือร้นของพนักงานการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและมีความรักของความน่าเชื่อถือในการปฏิบัติหน้าที่ของพวกเขา อย่างไรก็ตามในเวลาของเราศึกษาที่มีคุณภาพเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องจัดหาเงินทุน และมันก็ไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับระดับที่เหมาะสมของค่าตอบแทนของครูในระหว่างที่อยู่ในขณะนี้จำนวนมากของการอุทิศจริงๆกับคนที่ทำงานของพวกเขา ความจริงที่ว่าการกระจายตัวของเงินที่มีการวางแผนขึ้นอยู่กับจำนวนของนักเรียน แต่วิธีการดังกล่าวในวันนี้จะไม่มีประสิทธิภาพและสร้างอื่น ๆ อย่างเท่าเทียมกัน ปัญหาเร่งด่วนของ การศึกษารวมทั้งความซับซ้อนของการตรวจสอบการเข้าร่วมประชุมของนักเรียนโรงเรียน การทำเช่นนี้บางสถาบันฝึกการแนะนำของค่าธรรมเนียมพิเศษซึ่งเป็นคอมไพล์แล้วรายงานเกี่ยวกับจำนวนที่แท้จริงของนักเรียน เพราะนี่คือความจริงที่ว่าเงินที่จัดสรรไม่เคยตรงกับวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้อย่างแม่นยำเพราะความแตกต่างในตัวเลขที่เกี่ยวข้องกับจำนวนนักเรียน แต่มีทางเลือกให้กับระบบของเงินทุนซึ่งคาดว่าจะสร้างรายได้โดยตรงจากผู้ปกครอง อย่างน้อยปัญหาเร่งด่วนที่สุดของโรงเรียนของรัฐทางเทคนิคแก้ไขได้ด้วยวิธีนี้

ขาดผู้เชี่ยวชาญด้านเด็ก

อายุของพนักงานการเรียนการสอนเป็นหนึ่งในปัญหาหลักของมหาวิทยาลัยที่ทันสมัย มันจะดูเหมือนว่านี่เป็นกระบวนการปกติและเป็นธรรมชาติตั้งแต่แทนที่รุ่นเก่าได้เสมอมาครูหนุ่มสาวและครูผู้สอน แต่ด้วยแต่ละปีที่ผ่านมันจะกลายเป็นมากขึ้นและชัดเจนมากขึ้นชะลอตัว "การทำสำเนา" ของ cadres หนุ่ม สถานการณ์เป็น aggravated โดยความจริงที่ว่าออกมาจากหัวของความสิ้นหวังของสถาบันการศึกษาที่ถูกบังคับให้จ้างคนที่มีคุณสมบัติที่น่าสงสัย เป็นผลให้ทนทุกข์ทรมานและ คุณภาพของการศึกษา โดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่มีปัญหาในลักษณะเดียวกัน แต่มีลักษณะของตัวเอง ผมต้องบอกว่ามืออาชีพที่หนุ่มสาวจำนวนมากเริ่มต้นอาชีพของพวกเขาในด้านวิทยาศาสตร์มันขึ้นอยู่กับการเรียนการสอน นี้จะตามด้วยการวิจัยการเขียนบทความและอื่น ๆ . ดี แต่การที่จะกระตุ้นให้เกิดกระบวนการเหล่านี้ไม่ได้มีเพียงพอของรัฐ อีกครั้งขึ้นอยู่กับการขาดบุคลากรการเรียนการสอนที่เพียงพอเพื่อให้แน่ใจว่าหมายถึงวัสดุ

ขาดการอาชีพให้คำปรึกษาสถาบัน

การสำรวจแสดงให้นักเรียนโรงเรียนมัธยมที่สุดของพวกเขาแม้จะอยู่ในขั้นตอนสุดท้ายของการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่ได้มีความคิดที่ชัดเจนของการเลือกอาชีพในอนาคต แน่นอนคุณสามารถตั้งชื่อไม่กี่พิเศษและซอกที่อยู่ในความต้องการในเวลาของเรา แต่ในตลาดที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและการพัฒนาเทคโนโลยีเป็นเรื่องยากที่จะพูดในสิ่งอาชีพสามารถเป็นปีที่มีประโยชน์ผ่าน 5. ดังนั้นปัญหาของการศึกษาในรัสเซียในระดับหนึ่งแสดงและนักเรียนมีความไม่แน่นอน ได้รับความรู้เฉพาะของพวกเขา

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญนักเรียนควรจะตระหนักถึงทิศทางที่เป็นไปได้ของการพัฒนาต่อไปในแง่ของการศึกษา ของหลักสูตรนี้ไม่ได้ยกเลิกความต้องการที่หลากหลายของความรู้ ชนิดของปัญหาในเวสต์นี้คือการดึงดูดผู้คนที่ประสบความสำเร็จที่ได้ทำอาชีพในพื้นที่เฉพาะ เป็นกฎที่ได้รับการยอมรับโดยผู้เชี่ยวชาญที่ได้ร่วมแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขากับเด็กนักเรียนและนักศึกษา

การขาดการศึกษาการวางแนวทางการปฏิบัติ

ของปัญหาที่ระบุไว้ข้างต้นหมายถึงอีกปัญหาที่ยังไม่แก้ - การปฏิบัติงานการศึกษาที่มุ่งเน้น แม้ว่านักเรียนตัดสินใจสำหรับตัวเองทิศทางของการพัฒนาต่อไปในขั้นตอนแรกที่เขาจะไม่สามารถที่จะโททักษะการปฏิบัติมากที่สุดในกระบวนการเรียนรู้ ระบบการศึกษาของรัสเซียจะเน้นในเรื่องของนักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ที่มีพื้นฐานทางทฤษฎี ปัญหาดังกล่าวของการศึกษาในรัสเซียเกิดขึ้นในอนาคตเมื่อจบการศึกษาไม่สามารถผสมผสานในแง่ของกิจกรรมจริง และก็ไม่ได้มากเกี่ยวกับการได้รับการปฏิบัติในความหมายดั้งเดิม สำคัญมากขึ้นเป็นขั้นตอนของการฝึกอบรมเพื่อให้สามารถพึ่งพาการซื้อขายและบริการตลาดรู้และวิธีการที่ทักษะเฉพาะอาจจะอยู่ในความต้องการ

โอกาสที่ จำกัด สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์

ฉาวโฉ่ "กิจวัตรประจำวัน" ยังคงอยู่ในรายชื่อในปัญหาหลักของการศึกษาแห่งชาติ แต่น่าเสียดายที่แม้ปัจจุบันระบบไม่อนุญาตให้เด็กที่จะปีนขึ้นไปสูงกว่ากลุ่มของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา ระบบห้าจุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่อนุญาตให้มีการส่งเสริมให้นักเรียนที่ต้องการไปเกินขอบเขตของโปรแกรมมาตรฐาน เราสามารถพูดได้ว่าการทำงานในโปรแกรมมาตรฐานและวิธีการ - เหล่านี้เป็นปัญหาที่พบบ่อยของการศึกษาที่ทันสมัยและวิทยาศาสตร์ซึ่งขัดขวางการพัฒนาในทั้งสองภูมิภาค ความคิดริเริ่มของของหลักสูตรเป็นทางของพวกเขาในการแสดงออก แต่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยควรจะทำให้ความพยายามที่จะส่งเสริมให้ทุกคนและรองรับแรงบันดาลใจเหล่านี้ ไม่พูดถึงการขาดการฝึกอบรมการปฏิบัติภายในแต่ละโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าเทคนิคมาตรฐานราบเรียบลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน

ปัญหาการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมาได้เห็นทั้งชุดของการเปลี่ยนแปลงที่เปลี่ยนอย่างมาก การศึกษาที่สูงขึ้นในรัสเซีย ผลหลักของการปฏิรูปคือการค้าของสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นและให้พวกเขามีเสรีภาพสมบูรณ์จากรัฐ ส่วนใหญ่ของมหาวิทยาลัยที่ทันสมัยอาจจะเป็นองค์กรธุรกิจที่ใช้เงินสำหรับการบริการของพวกเขาในส่วนของนักเรียน แน่นอนว่าสถานการณ์เช่นนี้ทำให้เกิดปัญหาอื่น ๆ ของการศึกษาที่ทันสมัยและวิทยาศาสตร์ซึ่งเหนือสิ่งอื่นใดที่แสดงอยู่ในระดับต่ำของความรู้ที่ได้มา เริ่มต้นปัญหาที่คล้ายกันกับการเข้าถึงการศึกษาที่สูงขึ้น ในทางทฤษฎีจะสามารถใช้ได้กับโรงเรียนการศึกษาใด ๆ นี้จะตามด้วยการก่อตัวของพนักงานถึงการมหาวิทยาลัย การเจริญเติบโตของจำนวนของพวกเขาบนพื้นหลังของการขาดดุลการศึกษามืออาชีพยังไม่อนุญาตให้มีการฝึกอบรมในระดับที่เหมาะสม

สาเหตุของปัญหา

ดังกล่าวแล้วหนึ่งในเหตุผลที่จะอธิบายถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในปัจจุบันในการศึกษาไม่สามารถ ในมือข้างหนึ่งก็สามารถเรียกตำแหน่งที่อ่อนแอของรัฐซึ่งไม่ได้มีส่วนร่วมในการสนับสนุนของมหาวิทยาลัย, โรงเรียนงบประมาณและเกือบจะไม่ได้กระตุ้นให้นักเรียนและนักศึกษาได้รับความรู้ใหม่ แต่ปัญหาที่เกิดขึ้นในระบบการศึกษาไม่เพียง แต่เนื่องจากนโยบายของรัฐบาล ฝืนใจของพนักงานในการเรียนการสอนที่จะใช้เทคโนโลยีใหม่ในกระบวนการเรียนรู้ที่ทำให้เกิดความล้าหลังของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยรัสเซียกับฉากหลังของสถาบันการศึกษาในยุโรป ตัวอย่างเช่นหนึ่งในนวัตกรรมที่ใหญ่ที่สุดของปีที่ผ่านมาได้กลายเป็นเครื่องมือโต้ตอบที่มีการดำเนินการอย่างแข็งขันในโรงเรียนตะวันตก แต่ถึงแม้จะเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่เต็มใจที่จะยอมรับนวัตกรรมดังกล่าวในรัสเซีย แน่นอนมันไม่สามารถเป็นเหตุผลที่นำไปสู่ปัญหาของการศึกษาในประเทศและที่จะไม่สนใจไม่เต็มใจของนักเรียนเองและนักเรียนที่จะเรียนรู้ แต่ปัจจัยเหล่านี้เป็นพันอย่างใกล้ชิดกับขาดแรงจูงใจและความเข้าใจโดยรวมของประโยชน์ของความรู้

ปัญหาหลักของวิทยาศาสตร์

หลายปัญหาของการศึกษานอกจากนี้ยังมีลักษณะของวิทยาศาสตร์ แรกและสำคัญที่สุดคือการขาดเงินทุน กิจกรรมในพื้นที่นี้ต้องใช้เงินลงทุนมาก - เพียง แต่ในกรณีนี้คุณสามารถนับในการวิจัยสูงและการพัฒนาใหม่ แต่ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ในประเทศไม่เพียง แต่จะจัดทางเทคนิคของห้องปฏิบัติการ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญหลายวิทยาศาสตร์รัสเซียขาดวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน เป็นผลให้มีความไม่สอดคล้องกันของกิจกรรมและจึงไม่สามารถที่จะดำเนินการจัดลำดับความสำคัญที่เป็นนวัตกรรมใหม่

การแก้ปัญหา

ส่วนใหญ่ของแนวคิดที่มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ปัญหาตามธรรมชาติของปัญหาการศึกษาแรกที่ตั้งใจจะมุ่งเน้นไปที่นักเรียนมากกว่าในการพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของกฎระเบียบใหม่และมาตรฐาน ในคำอื่น ๆ โรงเรียนไม่ควรบังคับและการควบคุมและเพื่อกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาที่เกี่ยวข้อง จากมุมมองนี้การแก้ปัญหาการศึกษาคือผ่านการกระตุ้นให้ตัวเองค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม สำหรับในส่วนของครูและนักการศึกษามีการประเมินโซลูชั่นที่นำเสนอโดยคำนึงถึงคุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์ของแนวทาง สำคัญในกระบวนการนี้และเป็นส่วนประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจซึ่งเป็นที่สนใจของนักเรียนหรือนักศึกษาสำหรับการศึกษาต่อไป

ทิศทางมุมมองของการพัฒนา

และในด้านการศึกษาในด้านวิทยาศาสตร์มันเป็นสัญลักษณ์ของช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ โรงเรียนเกือบไม่มีอะไรจะทำอย่างไรกับตลาดแรงงานกลไกที่มีความรู้มีทักษะระดับมืออาชีพและ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ไม่ได้คำนึงถึงผลประโยชน์ของกลุ่มการเงิน ดังนั้นทิศทางที่มีแนวโน้มมากที่สุดที่การเคลื่อนไหวของซึ่งสามารถแก้ปัญหาของการศึกษาและภาควิทยาศาสตร์เป็นฟิวชั่นของความคิดทางทฤษฎีและการตลาดที่มีศักยภาพ ประสิทธิผลของการควบรวมกิจการนี้จะเป็นไปได้ด้วยการสนับสนุนของรัฐ ยังคงไม่มีการระดมทุนที่เหมาะสมเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการดำเนินงานของโครงการที่มีแนวโน้มและความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับพวกเขา

ข้อสรุป

ปีที่ผ่านมารัสเซียในการค้นหาการศึกษาที่ดีที่สุด นี้เป็นหลักฐานจากการปฏิรูปการส่วนนี้ อย่างไรก็ตามความพยายามที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจนกว่าคุณจะ แก้ปัญหา ของการศึกษาที่ทันสมัยและวิทยาศาสตร์และการเปลี่ยนแปลงเพียงตัวของพวกเขา ถ้าเราพูดคุยเกี่ยวกับความท้าทายที่เร่งด่วนที่สุดที่ต้องเผชิญในวันนี้โดยรัฐในทิศทางนี้จะมีการขาดเงินทุนและการขาดการวางแนวทางในการจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา นั่นคือเมื่อมีศักยภาพสูงของรัสเซียโรงเรียนและมหาวิทยาลัยที่ให้ผลตอบแทนที่ค่อนข้างเจียมเนื้อเจียมตัว