การใช้การรับเทคโนโลยีการศึกษาในองค์กรของกระบวนการศึกษาในวรรณคดี

LG Nazimova, Gou SPO "วิทยาลัยศิลปะแบบดั้งเดิมของประชาชนของ Transbaikalia ว่า" - Gou SPO KTINZ (Ivolginsk สาธารณรัฐ Buryatia)

แนวคิดของ "เครื่องการเรียนการสอน" การศึกษาโดยนักการศึกษาจำนวนมากและนักจิตวิทยา เมื่อครูพบกับงานการเรียนการสอนใหม่ครั้งแรกของทุกอย่างที่เขาพยายามที่จะแก้ปัญหาได้ด้วยความช่วยเหลือของแผนกต้อนรับส่วนหน้าที่มีชื่อเสียงของเขา ความล้มเหลวบังคับให้มองหาวิธีการแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานและถ้าครูเป็นไปไม่ได้ - มันเปิดขึ้นวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนและค่อยๆเกิดขึ้นชุดของพวกเขาเอง

ฉันต้องการที่จะอาศัยอยู่ในวิธีการดังกล่าวซึ่งจะมีการกำหนดบนพื้นฐานของหลัก A.V.Hutorskim ทั่วไปเป้าหมายการศึกษาการเรียนการสอนและการสร้างองค์ความรู้ข้อมูลการสื่อสารและความสามารถที่มีมูลค่าความหมาย

การศึกษาองค์ความรู้และความสามารถ - ชุดของความสามารถในการเรียนรู้ในด้านของตนเองใน กิจกรรมทางปัญญา ในบทเรียนของวรรณกรรม - เป็นความรู้และทักษะในองค์กรของการตั้งค่าเป้าหมายการวางแผนการวิเคราะห์การสะท้อนการเรียนการสอนด้วยตนเองและกิจกรรมทางปัญญา นักศึกษาปริญญาโททักษะของกิจกรรมการผลิต: การได้รับความรู้โดยตรงจากความเป็นจริงวิธีการเป็นเจ้าของของการกระทำในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน วิธีการแก้ปัญหา ในการแก้ปัญหา เสนอนักเรียนวิธีการต่อไปนี้:

"การแข่งขันไปด้านบน." พร้อมโต๊ะสุดท้ายแต่ละแถวออกมาทำให้ใบของมันกับงานงานจะมีการประกาศ ผู้ชนะคือหมายเลขซึ่งเป็นเร็วขึ้นและดำเนินงานได้อย่างถูกต้องมากขึ้น ถ้าผู้นำมีข้อผิดพลาดให้พิจารณาคำตอบอื่น ๆ ชัยชนะอาจจะไปแถวถัดไปที่ดำเนินงานในภายหลัง แต่อย่างถูกต้องมากขึ้น เทคนิคนี้มักจะใช้ในขั้นตอนของ actualization ของการตรวจสอบความรู้การบ้าน

"การปะทะกันของความขัดแย้งในการปฏิบัติ." ฉันจะให้งานที่พวกเขาเป็นครั้งแรกง่ายต่อการจัดการ (เนื่องจากประสบการณ์ส่วนตัวหรือความรู้ที่ได้รับในการศึกษาในหัวข้อก่อนหน้านี้) แต่แล้วก็ต้องเผชิญกับความขัดแย้งหนึ่งต้องมีความรู้ใหม่ เป็นผล - การกำหนดของงานการเรียนรู้ของนักเรียน เทคนิคการถูกนำมาใช้ในขั้นตอนของบทเรียนทุกคนในการกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาในขั้นตอนของการเรียนรู้วัสดุใหม่

"ประสานงาน" นักเรียนดำเนินการทั้งหมดเป็นอิสระและจากนั้นกล่าวถึงผลในคู่หรือเป็นกลุ่มขนาดเล็กออกเสียงตกลงกันวัสดุ เทคนิคนี้สามารถใช้ในระหว่าง การทำงานเป็นอิสระ

"ถาม." นักเรียนจะได้รับเชิญให้ไปถามคำถามของตัวเองให้กับการศึกษาของหัวข้อ: วาจาหรือลายลักษณ์อักษรกับบทบัญญัติของเวลาในการเตรียมความพร้อมอย่างกะทันหัน เข้ารับการรักษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในช่วงทวน - สรุปบทเรียน

"สมาคม" เมื่อการประชุมกับแนวคิดใหม่เชิญสมาคมที่เกี่ยวข้องกับมันการแสดงผลและภาพที่จะทำให้มันง่ายที่จะเรียนรู้เรื่องใหม่ การยอมรับอาจจะถูกใช้ในการศึกษาของวัสดุใหม่

"แต่ข้อได้เปรียบของฉัน." นักเรียนที่จบบทเรียนที่เรียกว่าเพียงแค่ว่าในขณะที่ทำงานที่พวกเขาทำดีที่สุด

"แสดงออก". นักเรียนจะแบ่งออกเป็นกลุ่มเล่นขนาดเล็ก แผนกต้อนรับส่วนหน้าจะใช้เมื่อการเรียนรู้วัสดุใหม่เพื่อความปลอดภัย

"ผม - โท." ในระยะเริ่มแรกของหัวข้อการศึกษาจะถูกกำหนดโดยนักเรียนที่ได้พิสูจน์ตัวเองใช้งานมากที่สุดและตอบได้อย่างถูกต้องในหัวข้อใหม่ พวกเขาจะได้รับชื่อของ "โทที่" ในบทเรียนต่อไปตัวช่วยสร้างการรับแผ่นกับงานและช่วยเพื่อนร่วมชั้นที่ประสบความสำเร็จน้อยถอดซับซ้อนของหัวข้อ มันถูกใช้เพื่อ urokah- การประชุมเชิงปฏิบัติการ

"ประหลาดใจ!" ข้อความสั้น ๆ ของข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่น่าสนใจตำนานและข้อเท็จจริงที่ผิดปกติ ข้อความที่สามารถเตรียมความพร้อมทั้งครูและนักเรียน เทคนิคการถูกนำมาใช้ในขั้นตอนของการเรียนรู้วัสดุใหม่และในระหว่างการทำงานในทางปฏิบัติ

"ทัวร์งาน Part-time." คู่มือเตรียมข้อมูลสำหรับการทัศนศึกษา สร้างสรรค์การประมวลผลการกวดวิชาวัสดุเพ้อฝันรับใช้ภาพ ในระหว่างการท่องเที่ยวถ่าย "สัมภาษณ์" ในตัวละครวรรณกรรมผู้เขียนผลงานรายงานมีการบำรุงรักษา เข้ารับการรักษาที่ใช้ในการศึกษาของวัสดุใหม่และ povtoritelno- บทเรียนสรุป

"คุณรู้หรือไม่ว่า ...." นักเรียนควรจะเสร็จสมบูรณ์วลีโดยใช้ข้อมูลที่พบก่อนหน้านี้ในหัวข้อการตรวจสอบ มันถูกใช้ในการทวน - สรุปบทเรียนในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

"มีนิทานสูง." รับงานที่จะเกิดขึ้นกับเรื่องจริงและนิทานเกี่ยวกับหัวข้อที่เฉพาะเจาะจง จากนั้นนักเรียนอ่านออกเสียงกําไรหรือนิทานของพวกเขาและคนอื่น ๆ พยายามที่จะคาดเดาว่าจะเป็นจริงหรือไม่และอธิบายว่าทำไมพวกเขาคิดอย่างนั้น วิธีการที่ใช้ในวัสดุสังเคราะห์และการทำซ้ำยึดศึกษา

ความสามารถสารสนเทศ - ความสามารถในการให้ทักษะการเรียนรู้กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่มีอยู่ในเรื่องการศึกษาเช่นเดียวกับในโลกภายนอก: การค้นหาวิเคราะห์และเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้องจัดระเบียบ, แปลง, บันทึกและส่ง

"การสร้างงานนำเสนอ e-Learning จะมาพร้อมกับการบรรยายทางวิชาการ." สำหรับการทำงานที่มีการเสนอขาย: แม่แบบการนำเสนอ - อนาคตมัลติมีเดียบรรยาย 3 ภาพนิ่ง (ชื่อเรื่องวัตถุประสงค์การเรียนรู้แผน) และข้อความของการบรรยาย เนื้อหาต้องตรงกับข้อความของย่อหน้าในเรื่องตบท้ายด้วยภาพวาดและคนอื่น ๆ . วิธีการนี้จะช่วยให้คุณสามารถสร้างสรรค์จัดบ้านที่มุ่งหวังและการศึกษาของวัสดุใหม่

"การเปลี่ยนแปลง" หลังจากที่ดูวิดีโอคุณสามารถทำให้กับงานสร้างสรรค์เนื้อหา: เพื่อดำเนินการต่อเค้าหรือเปลี่ยนพล็อตโดยนำเสนอ; ทำภาพประกอบ; แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังก่อนแสดงความคิดเห็น แผนกต้อนรับส่วนหน้าจะใช้เมื่อการศึกษาหัวข้อใหม่

"รวบรวมข้อความ." สร้างกลุ่ม 4-6 คน แต่ละกลุ่มจะได้รับแพ็คเก็ตที่มีการถ่ายเอกสารเยื้องวรรคตำราเรียนในรูปแบบกระจัดกระจาย เป้าหมาย: ภายใน 1-2 นาที เรียกคืนข้อความและมาพร้อมกับคำถามที่ฝ่ายตรงข้าม komande- เข้ารับการรักษาที่มีประสิทธิภาพในขั้นตอนของการตรวจสอบบ้าน

การสื่อสาร รวมถึงความรู้ที่จำเป็นภาษาวิธีการในการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ และกิจกรรมทักษะการทำงานเป็นกลุ่มความรู้เกี่ยวกับบทบาททางสังคมในทีม พวกเขาควรจะสามารถที่จะ แนะนำตัวเอง กรอกแบบฟอร์มการถามคำถามที่จะมีการอภิปราย

"ให้สัมภาษณ์กับพระเอกวรรณกรรม." สำหรับคณะกรรมการที่เรียกว่านักเรียนที่จะตอบคำถามของเพื่อนร่วมชั้นในนามของพระเอกวรรณกรรม การยอมรับอาจจะใช้ในการศึกษาผลงานของศิลปะในขั้นตอนการบ้านสแกนทอดสมอและความรู้การสังเคราะห์

มูลค่าความหมายของความสามารถ - ความสามารถในสาขาของปรัชญาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนระบบค่าความสามารถของเขาที่จะเห็นและเข้าใจโลกเพื่อนำทางในนั้นตระหนักในบทบาทและภารกิจของพวกเขา

"สนใจ" ย้ำบทบาทที่ดำเนินการโดยนักเรียนคนหนึ่งที่จับที่น่าสนใจที่สุดงบคิดข้อโต้แย้งถกเถียง ในตอนท้ายของบทเรียนที่เขาก็สังเกตเห็นด้วยเสียงและดำเนินการมินิอภิปราย วิธีการที่ใช้ในระหว่าง generalizing หรือ บูรณาการการเรียน

"PST." ในแต่ละโต๊ะมีปิรามิดที่มีตัวอักษรขนาดใหญ่ที่เขียนบนใบหน้า - P, C, T. หลังจากได้รับงานนักเรียนตรวจสอบสำหรับตัวเองซึ่งทางที่เขาจะดำเนินการออก: P - กับครูในแนวทางของตัวเอง C, T สร้างสรรค์เพื่อกำหนดเพราะมันมีอยู่แล้วประสบการณ์บางอย่าง เทคนิคการถูกนำมาใช้ในขั้นตอนของบทเรียนใด ๆ

วรรณกรรม

Danilchuk EV เทคโนโลยีสารสนเทศใน obrazovanii. โวลโกกราด 2002

Baranov NA วัฒนธรรมข้อมูล ของครูกับการพัฒนามืออาชีพของสภาพ มาตรฐานและการตรวจสอบในการศึกษา M. , 2011 №4, s.54-57

Castells เอ็มยุคข้อมูลข่าวสาร เศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรม เอ็ม 2002

สมัครนวัตกรรมการเรียนการสอน รองผู้อำนวยการของโรงเรียนสารบบ№9 2010 S.40-48

Chernobrovkina GP การใช้เทคโนโลยีการศึกษาการปฏิบัติในองค์กรของ protsessa.M การศึกษา. 2011 จำนวน 5 s.46-53