มาเรียมองเตสโซรีคือใคร? วิธีการ Montessori ในการศึกษา

มากกว่าหนึ่งร้อยปีที่มีการเฉลิมฉลองและการปฏิบัติที่ดีที่สุดปรัชญาของมาเรียมองเตสโซรี, วิธีการทำงานของมันไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องในวันนี้ ประสิทธิผลของระบบการศึกษาได้รับการยืนยันจากผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนซึ่งดำเนินงานภายใต้ระบบนี้สามารถพบได้ทั่วทุกมุมโลก สถาบันนักเรียนแปลกใจที่ความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาเช่นเดียวกับมารยาทที่ดี

Montessori การศึกษา - วิธีการเลี้ยงดูอยู่บนพื้นฐานของความไว้วางใจเสรีภาพและโอกาสที่จะแสดงออก ข้อความที่สำคัญของระบบการศึกษา: "ช่วยให้ผมทำมันด้วยตัวเอง."

ครั้งแรกเสมอและทุก

มาเรียมองเตสโซรีเกิดเมื่อวันที่ 31 สิงหาคม 1870 ในเมืองของอิตาลี Chiaravalle ในครอบครัวเธอเป็นคนเดียวและเป็นที่รักของเด็ก พ่อของแมรี่เลสซานโดรมอนเหมือนครอบครัวของขุนนางอิตาลี แม่ Renildoy ชื่อ ในนามสกุลเดิมของเธอที่เธอเบื่อชื่อ Stoppani - ครอบครัวโบราณซึ่งมีสมาชิกได้รับการศึกษามากคน พี่ชายของแม่อันโตนีโอสโตปานีสำหรับผลงานที่ดีของเขากับวิทยาศาสตร์ได้รับรางวัลอนุสาวรีย์ในมิลาน ในเวลานั้น Renilda ได้รับการศึกษาอย่างเป็นธรรมผู้หญิง แต่โชคไม่ดีที่มันถูกลิขิตมาให้ชะตากรรมของแม่บ้านและไม่มีอะไรมาก ทุกชีวิตของเธอเธอช่วยลูกสาวของเธอที่เธอได้พยายามที่จะใส่ลงในนั้นความรักความรู้และความเป็นอิสระ

เมื่อแมรี่อายุ 12 ปีครอบครัวของเธอย้ายไปยังกรุงโรมเพื่อหญิงสาวที่มีโอกาสที่จะได้รับการศึกษาที่ดีขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ดีให้กับวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ของเธอ แม้จะมีอุปสรรคทั้งหมด, สาวเด็ดเดี่ยวก็ต้องยอมรับกับโรงเรียนเทคนิคสำหรับเด็กและต่อมา - คณะแพทย์ของมหาวิทยาลัยแห่งกรุงโรม หลังจากเรียนจบเธอก็กลายเป็นแพทย์หญิงคนแรกและศัลยแพทย์ในอิตาลี

เคลฟเวอร์กิจกรรมและสวยงามเพียง

ในฐานะนักเรียนมาเรียต่อสู้อย่างแข็งขันเพื่อสิทธิสตรี เธอได้รับเลือกให้เป็นตัวแทนในการประชุมนานาชาติของผู้หญิงซึ่งจัดขึ้นในกรุงเบอร์ลิน หญิงสาวก็สามารถที่จะรับฟังและได้ยินคำปราศรัยเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์แบบ ด้วยทั้งหมดนี้เธอมักจะมองที่สวยงามและเธอก็ไม่ได้มีการปล่อยตัวจากแฟน ๆ

โศกนาฏกรรมส่วนบุคคล

ในปี 1896 เธอเริ่มทำงานเป็นผู้ช่วยที่มหาวิทยาลัยคลินิกของกรุงโรมภายใต้การอุปถัมภ์ของสันติเด Santes ที่นั่นเธอได้พบกับเธอที่รักของจูเซปเปมอนเติซาโน อิตาเลียนชีวิตส่วนตัวไม่ได้ทำงาน เธอต้องให้ทางเลือกที่ยากระหว่างความรู้สึกและวิทยาศาสตร์ เธอเลือกอย่างหลัง เมื่อเธอรู้ว่าเธอกำลังตั้งท้องแล้วกลัวการลงโทษของสภาพแวดล้อมคาทอลิกเขาตัดสินใจที่จะส่งได้ทันทีหลังจากการเกิดของเด็กที่มีเลี้ยงในชนบทที่อยู่ใกล้กับกรุงโรม มีตำนานว่าแมรี่ซ้ายลูกชายของเธอที่จะจัดการกับเด็กคนอื่น ๆ แต่ในความเป็นจริงมันไม่ได้เป็น

เด็กส่วนใหญ่ในเวลานั้นได้รับการศึกษาครูและอิตาลีได้ทำอะไรวิ่งสวนทางกับประเพณี แต่ที่แตกต่างก็คือการที่ทารกยังมีชีวิตอยู่กับครอบครัวอุปถัมภ์ แมรี่ใช้เวลาอยู่กับลูกชายของเขาในช่วงสุดสัปดาห์มากกว่าแม่เฉลี่ยในช่วงเวลานั้น Montessori แนะนำลูกชายของเขาให้กับสังคมเท่านั้นเมื่อเขาอายุ 15 ปี อายุการใช้งานมาริโอช่วยสนับสนุนและแม่ของเธอกลายเป็นทายาทของเธอและหลังจากการตายของเธอทำผลงานอย่างมากกับวิธีการเรียนการสอนของมอนเตส

การทำงานกับเด็ก

คลินิกจะเกิดขึ้นในการประชุมครั้งแรกกับเด็กที่ได้โอกาส จำกัด ในขณะที่เด็กเหล่านี้จะไม่ได้รับการรักษาและสอนอะไรพวกเขาได้รับการพิจารณาเพียงแค่โง่และพยายามที่จะปกป้องพวกเขาจากสังคม หลังจากการนำอาหาร rebyatnya ถูกคลานอยู่บนพื้นเปลือยและเก็บรวบรวมเศษขนมปังแล้วคายลูกออกมาจากมัน สถานการณ์ซึ่งมีเด็กป่วยตลอดเวลาไม่ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาหรือการเหนี่ยวนำให้เกิดกิจกรรมที่มีประโยชน์ มาเรียเป็นเวลานานดูพวกเขาและข้อสรุปซึ่งกลายเป็นจุดเริ่มต้นของระบบการเรียนการสอนที่สร้างขึ้นโดยการไปเยือนมอนเตส

วิธีการที่จะให้เด็กเป็นผู้ป่วยและสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ดีต่อสุขภาพ crumbs ควรจะได้รับในพื้นที่ซึ่งมีความเข้มข้นความรู้ทั้งหมดของโลก เพื่อความชัดเจนพวกเขาจะถูกนำเสนอผ่านมาตรฐานที่สำคัญของความสำเร็จของมนุษย์ เด็กทุกคนได้ไปทุกทางไปโลกศิวิไลซ์เป็นช่วงต้นปีที่ผ่านมาเด็กก่อนวัยเรียน ระบบการเรียนการสอน ของมอนเตสถูกสร้างขึ้นตามความต้องการ (ช่วงเวลาที่สำคัญ) ในการพัฒนาของเด็ก

ช่วงเวลาที่มีความละเอียดอ่อน

การพัฒนาเด็กของวิธีการ Montessori เป็นไปตามช่วงเวลาที่เด็กเพียงและธรรมชาติรับรู้ทักษะบางอย่างและความรู้ นี่คือสาระสำคัญของ ช่วงเวลาที่มีความละเอียดอ่อน คุณลักษณะของมันคือมันเกิดขึ้นครั้งเดียวในชีวิตและผ่านตลอดเวลาโดยไม่คำนึงถึงว่าเด็กได้มีการใช้หรือไม่ ยกตัวอย่างเช่นจาก 0 ถึงหกปีที่มีการพัฒนาทางประสาทสัมผัสและการก่อตัวของการพูด ทักษะทางสังคมที่โผล่ออกมาและได้รับการแก้ไขสำหรับรอบระยะเวลา 2-6 ปีที่ผ่านมา สอนเด็กเพื่อความสะอาดและการสั่งซื้อต้องไม่เกิน 3 ปี

กับระยะเวลาที่สำคัญอื่น ๆ สามารถพบได้ในงานเขียนของครูอิตาลีและริเริ่ม ผู้ปกครองและครูไม่สามารถมีอิทธิพลต่อการเกิดขึ้นและระยะเวลาของช่วงเวลาเหล่านี้ แต่พวกเขาต้องสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับเด็กจากสื่อการสอนหรือที่เรียกว่า โซนของการพัฒนาใกล้เคียง

โลกของผู้ใหญ่ - ประเทศของยักษ์สำหรับเด็ก

ครู Montessori แรกที่แนะนำทฤษฎีที่ว่าเด็กไม่สะดวกที่จะอาศัยอยู่ในโลกของผู้ใหญ่ เด็กทุกคนมีความรู้สึกเหมือนเป็็นเลก ๆ ในประเทศ Gulliver โลกของเราเป็นเด็กที่เต็มไปด้วยความสับสนวุ่นวายที่คนน้อยไม่มีสิทธิและพื้นที่ที่สะดวกสบายส่วนบุคคล ไจแอนต์ผู้ใหญ่มักจะโหดร้ายไม่ยุติธรรมและใจร้อน การลงโทษสามารถทำตามความผิดพลาดง่ายๆเช่นแจกันหักและเพราะเด็กเพียงแค่การสำรวจโลกและมีสิทธิที่จะทำผิดพลาด

ครูอยากจะถ่ายทอดให้กับผู้ปกครองและครูว่าเด็ก - มันไม่ได้เป็นของเล่นที่อยู่ในมือของพวกเขา มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะคำนึงถึงผลประโยชน์และความต้องการของพวกเขา เพื่อนำมาขึ้นเศษอาหารก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะรู้และเข้าใจทารกควรดูเขา และสิ่งนี้เป็นไปได้เฉพาะกับเด็กที่ได้รับเสรีภาพ เด็กนั่งอยู่ที่โต๊ะทำงานอะไรมากไปกว่าการสูญเสียอย่างรวดเร็วของดอกเบี้ยคุณจะไม่เห็น ดูบุคลิกเป็นที่ประจักษ์ก็สามารถเฉพาะเมื่อลูกน้อยเป็นสิ่งที่แท้จริงหลงใหลเกี่ยวกับ

มีระเบียบวินัยและเสรีภาพในเวลาเดียวกัน

ภายใต้แนวคิดของเสรีภาพในการทำงานของครูอิตาลีควรจะเข้าใจไม่ได้อนุญาตและความเป็นอิสระของน้ำพระทัยของเด็กโดยผู้ใหญ่ และนี้สามารถทำได้โดยการสอนเด็กให้บริการตัวเองและเรียนรู้ใหม่โดยความช่วยเหลือของผู้สูงอายุ

วิธีมาเรียมองเตสโซรีสั้น ๆ :

• เด็กทุกคนเลือกเองกิจกรรม เด็กเรียนรู้ที่จะฟังของคุณภายใน "ฉัน" เพื่อให้เข้าใจว่าเขามีความสนใจในในขณะนี้
• การลดความช่วยเหลือผู้ใหญ่ มันควรจะอยู่เฉพาะในกรณีที่เด็กตัวเองขอให้มัน การปกครองตนเองของเด็กที่เชื่อมั่นในตนเองเรียนรู้ที่จะเพียงพอประเมินความสำเร็จส่วนบุคคล
• เด็กเติบโตขึ้นและได้รับการฝึกฝนในสภาพแวดล้อมที่จัดมาเป็นพิเศษ วัสดุการสอนควรจะเป็นอิสระที่มีอยู่เพื่อให้เด็กทุกคน มีกฎระเบียบที่จะได้รับการตรวจสอบโดยทั้งหมดเป็น
• การศึกษาของเด็กทุกเพศทุกวัยที่แตกต่างกันในกลุ่มเดียวกัน เป็นเรื่องที่ดีสำหรับเด็กที่มีอายุมากกว่าเช่นเดียวกับคนที่อายุน้อย นักเรียนขนาดเล็กจะมีการวาดสำหรับผู้สูงอายุและคนใหญ่ช่วย crumbs
• วัสดุการฝึกอบรมที่ถูกออกแบบมาเพื่อให้เด็กสามารถค้นพบและแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา
• ไม่มีที่ดีที่สุดและเลวร้ายที่สุดนักเรียน ความสำเร็จของเด็กเท่านั้นที่สามารถเปรียบเทียบกับผลก่อนหน้านี้

ไม่ว่าคุณจะใช้วิธีการ Montessori ที่บ้านหรือในสถาบันการศึกษาทุกที่มีกฎระเบียบเดียวกัน:

• ผมทำงาน - จงอยู่เบื้องหลัง
• การทำงานกับวัสดุที่เกิดขึ้นในแต่ละพรม
• ชั้นไม่สามารถทำเสียงดังจะย้ายอย่างเงียบ ๆ เด็กที่ครั้งหนึ่งเคยสอนเงียบพกเก้าอี้
• การอยู่ร่วมกันเคารพโดยทั่วไป: เสรีภาพของคุณสิ้นสุดที่เริ่มต้นขึ้นอีกพื้นที่ส่วนบุคคล

ข้อเสียของระบบ

สาวกของระบบการศึกษาได้ตั้งข้อสังเกตผลประโยชน์มหาศาลที่เกิดจากวิธีการ Montessori ความคิดเห็นของข้อผิดพลาดที่สามารถพบได้บ่อยมากน้อย

ในวัยเด็กโดยไม่ต้องนิทาน ดร. มอนเตสเชื่อว่านิทานบิดเบือนมุมมองของความเป็นจริง หลังจากมนุษย์ขนมปังขิงไม่สามารถหลบหนีและสัตว์ไม่สามารถพูดภาษามนุษย์ นอกจากนี้ระบบยังมุ่งเน้นไปที่ตรรกะและเหตุผลพัฒนาซีกซ้ายของเด็กที่ตัวเองจะได้ข้อสรุปในการตัดสินใจและรับผิดชอบในการดำเนินการ เทคนิคการอ่านหนังสือไม่ได้ห้าม แต่ให้คำแนะนำแก่จะชอบเรื่องราวกับเรื่องจริง

ไม่มีลักษณะต้องห้าม การศึกษาเกี่ยวกับวิธีการที่มอนเตสไม่ได้ให้ข้อห้ามและบทลงโทษ ในโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียนเด็กไม่สามารถฟังครูจะกินจากจานของคนอื่น ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องพักในชั้นเรียนเพื่อวิ่งลงไปที่ห้องโถง ครูมีสิทธิที่จะให้ข้อสังเกตของเขาเพราะเด็กที่ตัวเองจะต้องเข้าใจในสิ่งที่เป็นระเบียบ - มันไม่ดีที่ไม่สามารถทำร้ายเด็กคนอื่น ๆ ครูสามารถสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น นักจิตวิทยาในประเทศไม่แนะนำให้ใช้วิธีการก่อนที่โรงเรียนมอนเตส การศึกษาก่อนวัยเรียน ในประเทศของเราจะต้องมีแนวคิดของการเชื่อฟังคำสั่ง เด็กหลังจากการสิ้นสุดของสวนในโครงการนวัตกรรมที่ไม่เต็มใจที่จะใช้เวลาในการโรงเรียนที่มีการศึกษาที่คลาสสิก นักเรียนในอนาคตควรที่จะ "อีกครั้งความรู้" ในโรงเรียนอนุบาลปกติเพราะนักเรียนไม่สามารถเพียงแค่นั่งอยู่ในห้องเรียน เขามีความคิดว่าจะฟังครู

การแบ่งเขตพื้นที่

เขาทำผลงานที่ดีในการศึกษาของเด็กของดร Montessori วิธีการที่จะมีการพัฒนาให้สำหรับส่วนของพื้นที่ที่เด็กมีส่วนร่วมบนโซน มีเพียงห้า โซนเด็กเลือกที่จะมีส่วนร่วมในและถือมันตราบใดที่เขาพอใจ

• พื้นที่ของการปฏิบัติ มีวัตถุในชีวิตประจำวันซึ่งผู้ใหญ่ต้องจัดการทุกวัน เด็กภายใต้การดูแลของครูสามารถรดน้ำดอกไม้, ล้าง, เหล็กเหล็กปัจจุบันและเย็บ การศึกษาเกี่ยวกับวิธีการที่มอนเตสให้บริการด้วยตนเอง หอผู้ป่วยในทางกลับกันกำหนดตารางทำความสะอาดหลังอาหารเย็นล้างและเช็ดจาน
• สัมผัสโซน นี่คือเนื้อหาที่จะสอนเพื่อตรวจสอบลักษณะของวัตถุ: สีรูปร่างขนาดน้ำหนัก
• พื้นที่ภาษา มีวัสดุการสอนสำหรับการอ่านและการเขียนการเรียนการสอน
• โซนคณิตศาสตร์ จากนั้นเด็กกำลังศึกษาตัวเลขจำนวนรายการโดยตัวอย่างทางคณิตศาสตร์ การทำงานกับ "วัสดุทอง"
• พื้นที่ใช้สอย นี่คือแผนที่ลูกโลกวัสดุสำหรับการศึกษาสภาพอากาศและทุกสิ่งที่แนะนำให้เด็กโลกรอบตัวพวกเขา

การเรียนการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้วิธีการ Montessori กำลังทำงานกับวัสดุบาง ลองดูที่พวกเขา

การพัฒนาเทคโนโลยีเซ็นเซอร์:

• กรอบที่มีพลานุภาพ ที่มันมีตะขอ, ปุ่ม, รูดซิป, ผ้าลูกไม้ กับเด็กจำลองนี้เรียนรู้ที่จะแต่งตัวตัวเอง
• บันไดสีน้ำตาล มันจะช่วยให้เด็กระบุกับแนวคิดของขนาดใหญ่ขนาดเล็กไขมันบาง
• ทาวเวอร์สีชมพู เตือนความทรงจำของปิรามิดของเด็ก สอนเปรียบเทียบวัตถุอื่น ๆ ในแต่ละขนาด
• บูมแดง เด็กที่ได้รับการทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "อีกต่อไป" ว่า "สั้น"

เราพัฒนาคำพูด:

• จดหมายของกระดาษที่มีผลกระทบจากผ้ากำมะหยี่หรือทรายตกแต่ง
• แท็บโลหะในรูปแบบของรูปทรงเรขาคณิตต่างๆจะใช้สำหรับการ เตรียมความพร้อมของมือเพื่อตัวอักษร

ความสามารถทางคณิตศาสตร์:

• สีแดงและสีฟ้าคัน รวม 10 แท่ง โดยการจัดการกับพวกเด็กเรียนรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์และการดำเนินการทางคณิตศาสตร์
• กล่องที่มีลูกกรง
• ร่างกายเรขาคณิต

การศึกษาที่บ้าน

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองที่ต้องการใช้วิธีการ Montessori ในบ้าน:

• สร้างสำหรับลูกชายหรือลูกสาวของสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบาย เด็กจะต้องสามารถที่จะปีนขึ้นหรือได้รับการลงบนเตียงของตัวเองโดยไม่ต้องล้างความช่วยเหลือแขวนข้าวของในตู้หรือบนตะขอเหมาะสำหรับการเจริญเติบโตของมัน
• เปิดโอกาสให้บุตรหลานของคุณที่จะช่วยให้ผู้ใหญ่ที่มีการทำงานบ้าน สอนล้างถ้วย, ซื้อพลั่วขนาดเล็กและไม้กวาดปล่อยให้น้ำดอกไม้ เด็กต้องการที่จะรู้ว่าเขามีความรับผิดชอบในประเทศ นี้จะสะกดอย่างชัดเจนในโปรแกรมของดร. มอนเตส
• วิธีการที่อยู่บนพื้นฐานของเสรีภาพในการดำเนินการ อย่ายุ่งเกี่ยวกับเด็ก
• แบ่งวงสถานรับเลี้ยงเด็กตามขั้นตอนที่ ให้สื่อการสอนบุตรหลานของคุณสำหรับการเรียน พวกเขามีราคาแพงมากดังนั้นพ่อแม่ควรคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถทำอะไรกับมือของพวกเขา วันนี้เราสามารถหาจำนวนมากของความคิดและการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับการผลิตของการฝึกอบรม

ระบบจะไม่ให้ลูกหลานของรูปแบบของกิจกรรม แต่เพียงผลักดันให้เด็กที่จะดำเนินการและให้ความหลากหลายของวัสดุ

ข้อสรุป

สถาบันการศึกษาโดยใช้วิธีการเรียนการสอนของมาเรียมอนสามารถเทียบกับดาวเคราะห์เด็กแยกต่างหากขนาดเล็กที่มีขั้นตอนการจัดตั้งและไม่มีการอนุญาตสถานที่ แต่ในขณะที่เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจอารมณ์และความรู้สึกของพวกเขาได้เรียนรู้ทักษะชีวิตและการแก้ไขปัญหาภายในประเทศ ไม่มีใครและไม่มีอะไรที่จะป้องกันไม่ให้การพัฒนาความสามารถของมนุษย์ที่มีขนาดเล็ก ระบบจะไม่ให้ลูกหลานของรูปแบบของกิจกรรม แต่เพียงผลักดันให้เด็กที่จะดำเนินการและให้ความหลากหลายของวัสดุ