การศึกษาก่อนวัยเรียน: ระบบสถาบัน

การศึกษาก่อนวัยเรียนทางขวาของเด็กทุกคนซึ่งจะดำเนินการสถาบันฝึกอบรมที่เกี่ยวข้อง แต่สามารถดำเนินการได้โดยพ่อแม่เกี่ยวกับสภาพความเป็นอยู่ของตัวเอง

สถิติแสดงให้เห็นว่าในประมาณหนึ่งในสามของครอบครัวรัสเซียไม่สามารถที่จะเลี้ยงดูบุตรในรัฐสถาบันการเตรียม ดังนั้นการศึกษาก่อนวัยเรียนในประเทศของเราทำหน้าที่เป็นหนึ่งในความสำคัญของนโยบายเยาวชน

ประวัติความเป็นมาของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย

หลังจากที่ประเทศในยุโรปในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 ในพื้นที่ประเทศเริ่มปรากฏให้สถาบันการศึกษาเตรียมความพร้อม โรงเรียนอนุบาลฟรีครั้งแรกในประเทศของเราก่อตั้งขึ้นในปี 1866 ในเซนต์ปีเตอร์เบิร์ก ในเวลาเดียวกันเริ่มปรากฏให้สถาบันฝึกอบรมภาคเอกชนสำหรับเด็กของปัญญาชน

ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20, โปรแกรมการศึกษาของศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียได้รับการพัฒนาแล้วค่อนข้าง เข้าถึงได้รับการเปิดให้ประชาชนมวลทั้งหมดของเงินและฟรีสถาบันเตรียมอุดมศึกษา ประเทศที่มีการดำเนินการอย่างต่อเนื่องโรงเรียนอนุบาลหลายองค์กรที่ได้ใกล้เคียงกับระดับปัจจุบัน

การศึกษาก่อนวัยเรียนในยุคโซเวียต

โปรแกรมแรกตามที่มีการทำงานโรงเรียนอนุบาลของรัฐทั้งหมดถูกนำมาใช้ในปี 1934 และมีตั้งแต่ 1938 กำหนดภารกิจหลักของสถาบันดังกล่าวที่เกิดขึ้นโครงสร้างของสถาบันการศึกษาเอกสารสมมุติฐานโรงเรียนอนุบาลทำงานอาจารย์แนะแนวแนะนำ

ในยุค 40 ของศตวรรษที่ผ่านมา, การศึกษาปฐมวัยได้ถึงประวัติการณ์สำหรับช่วงเวลาที่ การเข้าถึงการฝึกอบรมฟรีที่ได้รับมากกว่าสองล้านคนทั่วประเทศ

ในปี 1959 มีใหม่อย่างสมบูรณ์ ก่อนวัยเรียน การศึกษาในรูปแบบของช พ่อแม่ผู้ปกครองเหล่านี้อาจส่งเด็กของตัวเองอายุ 2-7 ปีจึงขยับปัญหาลงบนไหล่ของครูการศึกษาประชาชนและพ้นเวลาว่างในการฝึกการจ้างงาน

การปฏิรูปครบวงจรของระบบการศึกษาซึ่งได้รับการดำเนินการในประเทศของเราในช่วงเวลาตั้งแต่ปลายยุค 80 ถึงกลางเดือน 90 ของศตวรรษที่ผ่านมานำไปสู่การก่อตัวของ "แนวคิดของการศึกษาปฐมวัย." เอกสารที่มีจำนวนของหลักการพื้นฐานซึ่งเป็นที่จะปฏิบัติตามครูในการศึกษาของเด็ก:

1. มีเมตตากรุณา - การพัฒนาของการทำงานหนักการเคารพสิทธิของผู้อื่นความรักของครอบครัวและโลกภายนอก
2. การพัฒนาบุคลิกภาพ - เสริมสร้างความเข้มแข็งของการมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กที่ช่วยเหลือในการทำความเข้าใจพื้นฐานของการคิดและการทำงาน
3. บุคคลและค่าการศึกษา - แนวโน้มการพัฒนาของเด็ก, การฝึกอบรมเด็กวัยหัดเดินอยู่บนพื้นฐานของผลประโยชน์ส่วนบุคคลของพวกเขาและความสามารถ
4. Deideologization - การเปิดเผย ของคุณค่าของมนุษย์, การปฏิเสธของอุดมการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาที่

สถาบันงบประมาณ

องค์กรงบประมาณได้รับการยอมรับการวางแนวทางที่ไม่แสวงหากำไรตามพระราชกฤษฎีกาโดยเจ้าหน้าที่ หน่วยงานของรัฐบาลท้องถิ่นของตนเอง เพื่อให้บริการแก่ประชาชนในการศึกษาปฐมวัย ทรัพย์สินของสถาบันเหล่านี้เป็นของรัฐโดยถูกต้อง แต่ความไว้วางใจในการบริหารจัดการของการกำจัดของหน่วยงานการศึกษาที่

ได้รับทุนสนับสนุนโรงเรียนอนุบาลประชาชนจากงบประมาณในรูปแบบของทุน องค์กรดังกล่าวไม่ได้รับอนุญาตจากการทำธุรกิจถ้าคุณได้รับรายได้มีวัตถุประสงค์ที่จะบรรลุวัตถุประสงค์ที่สร้างสถาบันการศึกษา

สถาบันในกำกับของรัฐ

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่แสดงให้เห็นความเป็นไปได้ขององค์กร ของสถาบันในกำกับของรัฐ ประเภทนี้รวมถึงสถาบันการศึกษาโดยวิชาของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับการให้บริการการศึกษา

การเงินของโรงเรียนอนุบาลอิสระที่ค่าใช้จ่ายของเงินทุนของตัวเองของผู้ก่อตั้งที่ผ่านการอุดหนุนหรือเงินอุดหนุน บริการสาธารณะสามารถให้ที่นี่เป็นที่ชำระเงินและเสียค่าใช้จ่าย ทรัพย์สินของสถาบันอิสระที่ได้รับมอบหมายในการบริหารจัดการและความไว้วางใจในการบริหารจัดการที่เป็นอิสระ

งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัย

ตอนนี้จัดสรรงานต่างๆเช่นการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• การส่งเสริมสุขภาพจิตและทางกายภาพของเด็ก, การป้องกันชีวิตของนักเรียนนั้น
• สร้างความมั่นใจให้สังคมและส่วนบุคคลการเจริญเติบโตพัฒนาการของความสามารถในการพูดความพึงพอใจ ในความต้องการของความงาม ;
• การศึกษาเด็กขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขาในการพัฒนาของความรักที่มีต่อโลกเคารพในเสรีภาพและสิทธิของผู้อื่น
• การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองให้คำแนะนำและคำแนะนำ เพื่อครอบครัวหนุ่มสาว

ครูของศึกษาก่อนวัยเรียน

งานหลักของครู - การพัฒนาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลที่โดดเด่นของเด็กเปิดเผยรากฐานของการรับรู้ของโลก, การก่อตัวของค่าในความสัมพันธ์กับธรรมชาติและสังคม

ครูในการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• การพัฒนาความคิดในระยะยาวและ RAM;
• มีความมั่นคงสูงอารมณ์ให้คะแนนเที่ยงธรรมชั้นเชิงและศีลธรรม;
• ความเห็นอกเห็นใจต่อความต้องการของสภาพแวดล้อม;
• ความพร้อมของความคิดสร้างสรรค์;
• ความสามารถในการได้อย่างรวดเร็วสลับสนใจ;
• ความเมตตาความอดทนความยุติธรรมความคิดริเริ่ม

ประเภทของเด็กก่อนวัยเรียนที่ทันสมัย

ได้รับความต้องการที่จะทำงานร่วมกับกลุ่มอายุที่แตกต่างกันและการกำหนดเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงของการศึกษาเด็กแต่ละคนมีชนิดต่อไปนี้ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

1. โรงเรียนอนุบาลแบบดั้งเดิม - ใช้โปรแกรมการฝึกอบรมร่วมกันและการศึกษาของเด็ก
2. โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุต้น - มีการเตรียมนักเรียนอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 3 ปี รับผิดชอบในการสร้างสภาวะที่เหมาะสมที่ส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้นและการปรับตัวของเด็กทั่วโลก
3. โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียน - การใช้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและยังเป็นธุระในการสอนเด็กที่มีอายุ 5-7 ปีในกลุ่มพิเศษซึ่งมีให้กับโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับความสำเร็จในอนาคตในโรงเรียน
4. การกู้คืนและการกำกับดูแลโรงเรียนอนุบาล - จะตระหนักโปรแกรมก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่ยังดำเนินการป้องกันสุขภาพและสุขอนามัยในการทำงาน
5. ชดเชยสถาบัน - เน้นจะดำเนินการในการแก้ไขที่มีคุณภาพของนักเรียนพิการทางจิตและทางกายภาพ
6. โรงเรียนอนุบาลที่มีความสำคัญสำหรับกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจง - นอกเหนือไปจากการศึกษาทั่วไปการศึกษาตอบสนองความต้องการการศึกษาส่วนบุคคลสังคมความงามและศิลปะของทารก

สรุป

แม้จะมีระบบที่ค่อนข้างดีพัฒนาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก็ยังคงเป็นปัญหายุ่งยากในประเทศของเรายังคงอยู่ในการปรับปรุงการเรียนการสอนบุคลากรการก่อตัวของคุณสมบัติส่วนตัวของครูในพื้นที่ของ จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ

เปิดเผยเต็มศักยภาพการเรียนการสอน, การเพิ่มความสามารถของการศึกษา, การศึกษาด้วยตนเองทันสมัยและการพัฒนาของเด็กของสถาบันฝึกอบรมของระบบ - ทั้งหมดนี้เป็นหนึ่งในปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในการศึกษาปฐมวัย