แผนการสอนในวิชาชีววิทยา บทเรียนชีววิทยาการพัฒนาให้สอดคล้องกับความต้องการของ GEF

วิชาที่สำคัญมากรอบในหลักสูตรโรงเรียน - วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หลังจากที่ทุกคนจะให้ความคิดของธรรมชาติและปรากฏการณ์ของสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์กับชาย ภูมิศาสตร์ชีววิทยาฟิสิกส์และเคมี - เป็นรากฐานที่จะช่วยให้เด็กที่จะเข้าสู่ชีวิตที่จะเริ่มต้นที่จะเข้าใจในสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ หันพวกเขาและจัดการกับพวกเขา

ชีววิทยาเป็นที่รู้จักมักจะเข้าไปในหลักสูตรของโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แต่ในความต้องการของมาตรฐานการศึกษาในปัจจุบันอยู่ในขณะนี้มีระเบียบวินัยเป็นภาคบังคับเพื่อศึกษาขั้นตอนที่ห้าของการศึกษา พิจารณาสิ่งที่เป็นความต้องการสำหรับการเตรียมความพร้อมของบทเรียนที่นำมาตอนนี้สิ่งที่มีบทบาทครูควรมีลักษณะเหมือนที่ทันสมัย แผนการสอน ในวิชาชีววิทยา

การรักษาทางชีววิทยาในหลักสูตรของโรงเรียน

วินัยนี้เป็นที่เก่าแก่ที่สุดของวิทยาศาสตร์ที่รู้จักกันทั้งหมด เนื่องจากลักษณะของบุคคลที่เขาเคยมีความสนใจในทุกอย่างที่ล้อมรอบมัน โครงสร้างของสิ่งมีชีวิตคืออะไร? เหตุผลที่มีปรากฏการณ์บางอย่าง? โครงสร้างของร่างกายของตัวเองคืออะไร? ความหลากหลายของธรรมชาติโดยรอบคืออะไร?

ในทุกคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้บทเรียนชีววิทยา มันคือรูปแบบของการศึกษานี้เป็นหลักที่จะช่วยให้สำหรับจำนวนเงินที่ได้รับการจัดสรรเวลาในการดูดซึมข้อมูลมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ให้กับนักเรียน ที่จุดของเวลาในการศึกษาเรื่องนี้นี้จะได้รับเจ็ดปี - ห้าผ่านชั้นประถมศึกษาปีที่สิบเอ็ดรวม แน่นอนว่าในช่วงเวลานี้เด็กได้รับซับซ้อนทั้งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นเรื่องและวัตถุของชีววิทยา

เกณฑ์บทเรียนหลัก

เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จของบทเรียนที่จะดำเนินการด้วยความหลากหลายของรูปแบบของการทำงานที่มันมีอำนาจและการก่อสร้างที่ชัดเจนของโครงสร้าง ภายใต้ข้อกำหนดเหล่านี้มีผลมีประสิทธิภาพมากที่สุด เป้าหมายหลัก - เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในเรื่องการศึกษาและกระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้ได้ด้วยตัวเองให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้

นั่นคือบทเรียนชีววิทยาทำไมทันสมัย - เป็นกิจกรรมร่วมกันของครูและนักเรียนบนพื้นฐานของหลักการของประชาธิปไตย มันไม่ได้เป็นสิ่งสำคัญดังนั้นไม่ว่าจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หรือ 11 - วัตถุประสงค์และสาระสำคัญของบทเรียนจะไม่เปลี่ยนแปลงจากนี้ รูปแบบที่ใช้งานของการทำงานที่มีความหลากหลายของเทคนิคและการใช้วิธีการใหม่ - ทั้งหมดที่ควรจะใช้ในขั้นตอนของครูใด ๆ การเรียนการสอนเรื่อง

บทเรียนจากชีววิทยา: ประเภท

เพื่อที่จะประสบความสำเร็จมากใช้การแนะนำของมาตรฐานใหม่ในการก่อสร้างของบทเรียนเช่นเดียวกับการเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรมคุณควรใช้ชนิดที่แตกต่างจากการเรียนวิชาชีววิทยา ทั้งหมดที่พวกเขาสามารถที่จะจัดสรร 15 พื้นฐาน

• สนทนา;
• บทเรียนที่ไม่ดี
• บทเรียนรวม;
• การท่องเที่ยว;
• บรรยาย;
• การประชุมเชิงปฏิบัติการ;
• เกมเล่นตามบทบาท;
• เครดิต
• kinourok;
• บทเรียนการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต
• งานในห้องปฏิบัติการ;
• สรุปบทเรียน;
• เครดิต
• การควบคุมและการตรวจสอบบทเรียน;
• การประชุม

แต่มีสายพันธุ์อื่น ๆ ที่ครูบางคนที่ถูกสร้างขึ้นอย่างเป็นอิสระและประสบความสำเร็จในการดำเนินการ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครูและความคิดสร้างสรรค์ของเขาที่มุ่งเน้นผลกับเรื่อง

เห็นได้ชัดว่ามีขั้นตอนการฝึกอบรมแต่ละคนควรมีความซับซ้อนและประเภทของบทเรียน ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าเป็นเรื่องยากที่จะวาดบทเรียนการบรรยายหรือการประชุมสัมมนา แต่บทบาทการเล่นเกมหรือทำงานในห้องปฏิบัติการทัวร์เด็กจะทำให้เกิด hype อย่างรวดเร็วและความตื่นเต้นที่จะช่วยกระตุ้นการเจริญเติบโตที่น่าสนใจในเรื่อง

สำหรับผู้บริหารระดับสูงในทางตรงกันข้ามมันจะดีกว่าที่จะเลือกเป็นผู้ใหญ่มากขึ้นและรูปแบบที่ร้ายแรงของการจ้างงานซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการบรรยายของนักเรียน อย่างไรก็ตามเกี่ยวกับชนิดแสงไม่ควรลืมมิฉะนั้นมีความเสี่ยงของการสูญเสียตำแหน่งและความสนใจของเด็ก ๆ เรื่อง

วิธีการที่ใช้

บทเรียนวิธีการทางชีววิทยาบางครั้งเรียกว่ารูปแบบ พวกเขามีความหลากหลายมากและมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ให้เราเห็นสิ่งที่พวกเขา:

1. การเรียนรู้ด้วยโครงงานเกี่ยวกับการทำงานไม่เพียง แต่ในระหว่างการเรียน แต่ยังอาจจะเป็นปีที่ทั้งโรงเรียน การทำงานสามารถดำเนินการได้ทั้งบุคคลและกลุ่ม วัตถุประสงค์หลัก - การศึกษาปัญหาใด ๆ วัตถุในการผลิตเป็นผลเฉพาะในท้ายที่สุด
2. วิธีการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมด้านหน้าของชั้นทั้งหมดและการสื่อสารพร้อมกันกับเด็กทุกคน (ตัวอย่างเช่นในการอธิบายของชุดรูปแบบใหม่หรือการเปิดเผยของแนวคิด)
3. รูปแบบส่วนบุคคล - งานถูกเลือกขึ้นอยู่กับกิจกรรมและส่วนบุคคลลักษณะของนักเรียนแต่ละคน
4. การทำงานเป็นทีมนั้นเป็นปฏิสัมพันธ์ที่ราบรื่นของสมาชิกทุกคนของบทเรียน: ครู - นักเรียน - นักศึกษา นี้สามารถทำได้ยกตัวอย่างเช่นในระหว่างการเดินทางหรือทำงานในห้องปฏิบัติการ
5. รูปแบบกลุ่มหมายถึงการแบ่งนักเรียนออกเป็นแยกต่างหาก "เกาะ" แต่ละที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของปัญหาที่เกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่
6. การใช้ ไอซีที (สารสนเทศและการสื่อสารเทคโนโลยี) - เป็นส่วนสำคัญของบทเรียนครูของเทคนิคที่ทันสมัยใด ๆ
7. เทคโนโลยีการประหยัดพลังงาน

แผนการสอนชีววิทยาโดย GEF สร้างขึ้นด้วยการรวมกันของวิธีการที่กำหนดและประเภทของการทำงานจะมีความจำเป็นในการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จ

โปรแกรมที่ทันสมัยในชีววิทยา

วันนี้มีผู้เขียนหลายคนซึ่งเป็นที่ต้องการเมื่อเลือกตำราชีววิทยาชั้นเรียน ในหมู่พวกเขาต่อไปนี้:

• AI Nikishov;
• V พาเซชนิก;
• I. เอ็น Ponomareva;
• N. I. Sonin;
• DI Traytak และเอ็น D. Andreeva;
• แอลเอ็น Suhorukova และอื่น ๆ

แต่ละผู้เขียนไม่ได้เป็นเพียงแค่ตำรา แต่ทั้งชุดของผลประโยชน์ให้กับมัน พวกเขาคือ

• สมุดสำหรับนักเรียน;
• ไดอารี่ของการสังเกต (ไม่ได้เลย);
• คู่มือสำหรับครู
• โปรแกรมการทำงานและการจัดตารางงานสำหรับปี

เลือกผู้เขียนใด ๆ ที่มีการพัฒนาสายที่ได้รับการแต่งตั้งโดยครูผู้สอนร่วมกับผู้บริหารโรงเรียน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเลือกโปรแกรมในวิชาชีววิทยาได้รับการที่เกี่ยวข้องในทุกระดับของการเรียนรู้ที่จะไม่ทำลายความต่อเนื่องและความสมบูรณ์ของการรับรู้ของวัสดุ

บัตรบทเรียนเทคโนโลยี: รวบรวม

วันนี้ได้รับการยอมรับอย่างแข็งขันและเข้าไปตาม GEF ใหม่ (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรัฐ) ตามที่พวกเขาแผนการสอนชีววิทยาเป็นแผนภูมิการไหลในการที่จะใช้สีทั้งหมดที่ขั้นตอนหลักและการประชุมแน่นอน วิธีที่จะทำให้มันได้หรือไม่ การทำเช่นนี้สร้างตารางซึ่งในรายการต่อไปนี้จะถูกบันทึก:

1. หัวข้อบทเรียน
2. วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม
3. ผลการวางแผนในการที่จะทาสีทักษะเรื่องในคอลัมน์หนึ่งและ ECU (กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากล) - ในอื่น ๆ
4. แนวคิดพื้นฐานของเรื่อง
5. องค์กรของพื้นที่ซึ่งรวมถึงสามองค์ประกอบ (คอลัมน์): การสื่อสารแบบสหวิทยาการรูปแบบของการทำงานของทรัพยากร
6. ขั้นตอนของการเรียนที่ครูทาสีอย่างชัดเจนการทำงานและผลงานของนักเรียนในสามพื้นที่: องค์ความรู้, การสื่อสาร, การกำกับดูแล

แผนการสอนชีววิทยาควรจะรวมถึงขั้นตอนต่อไปของการก่อสร้างโครงสร้างชั้นเรียน:

• การจัดระเบียบเวลารวมทั้งการกำหนดหัวข้อและความเกี่ยวข้องของตน
• การตั้งค่าเป้าหมาย;
• การดูดซึมเริ่มต้นและการใช้ความรู้ความเข้าใจ;
• ผลระดับ;
• สะท้อน;
• การบ้าน

มันเป็นเช่นก่อสร้างถือว่าสมบูรณ์สะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมทั้งหมดของครูและนักเรียนใช้วิธีการและประเภทของการทำงานผลปริมาณของวัสดุ สรุปแผนของการเรียน ในวิชาชีววิทยา, จัดทำขึ้นตามความต้องการของ GEF ที่เกี่ยวข้องกับการวางแนวทางเกี่ยวกับกิจกรรมและวิธีการที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้

ผลการวิเคราะห์ของบทเรียน

เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการทำงานได้ดำเนินการเรียบร้อยแล้วออกในบรรทัดที่เลือกและสอดคล้องกับ GEF มีการวิเคราะห์ของบทเรียนชีววิทยา จะช่วยให้คุณระบุจุดแข็งและจุดอ่อนจุดแข็งจุดอ่อน เป็นผลให้คุณสามารถปรับบทเรียนและปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขาในการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา

การวิเคราะห์ของรูปร่างอาจจะแตกต่าง ตัวอย่างเช่น:

• วิปัสสนา;
• การวิเคราะห์ที่ครอบคลุม;
• การวิเคราะห์ระเบียบและอื่น ๆ

คุณควรเลือกขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ที่จัดขึ้นเหตุการณ์

ครูชีววิทยาที่ทันสมัย

ความต้องการมากขึ้นในทุกระดับการศึกษาที่เรียกเก็บไปยังครู ในแง่ของ GEF ครูชีววิทยาปัจจุบันความต้องการที่จะโท ความสามารถระดับมืออาชีพ นอกจากนี้ในระดับหนึ่งควรจะเป็นและคุณสมบัติส่วนตัวของเขา

ภาพทางจิตวิทยาของครูก็ควรได้รับการพิจารณาจากมุมมองของ GEF ขอให้เราพิจารณาสิ่งที่ชนิดของความสามารถและคุณสมบัติที่เป็นส่วนหนึ่งของบุคลิกภาพของครู

สามารถระดับมืออาชีพ

เราสามารถแยกแยะความแตกต่าง 6 พื้นฐาน

1. การสื่อสาร ความสามารถในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ในการหาวิธีการที่เหมาะสมในการก่อสร้างของการสนทนากับนักเรียนและจะนำไปใช้ รักษาเจรจากับผู้ปกครองเพื่อนร่วมงานและการจัดการ ความสามารถในการสื่อสาร - เป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ
2. ระดับมืออาชีพ แน่นอนว่าครูที่ทันสมัยควรมีระดับสูงของความรู้ในเรื่องที่มีมุมมองที่กว้างทั่วไปการออกกำลังกายการสื่อสาร metasubject ในห้องเรียน
3. ความสามารถในการใช้ไอซีที ไม่มีบทเรียนเปิดในทางชีววิทยาในวันนี้ยังไม่สมบูรณ์โดยไม่ต้องใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และถูกต้องเพื่อ เด็กของเรามีการเจริญเติบโตขึ้นมาในยุคเมื่อบรรทัดฐานสำหรับพวกเขา - มีค่าคงที่ในชีวิตของคอมพิวเตอร์ ครูจะต้องสามารถที่จะใช้มันเพื่อให้บรรลุผลที่ดีในการเรียนการสอน
4. การบริหารจัดการซึ่งจะอนุญาตให้ดำเนินการวิธีการกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้
5. Obshchepedagogichesky ก็ถือว่าความรู้พื้นฐานของจิตวิทยาและการเรียนการสอนนักเรียน
6. สะท้อนแสง - ความสามารถในการประเมินผลงานของพวกเขาอย่างสมเหตุสมผลและอย่างชาญฉลาดในการทำงานเกี่ยวกับข้อบกพร่อง

คุณสมบัติส่วนตัวของครู

นอกจากนี้ยังมีความสามารถระดับมืออาชีพระบุมีความต้องการครูเป็นคนที่ เป็นที่เชื่อว่าชีววิทยาควรจะสอนในโรงเรียนบุคลิกภาพมี:

• ความรู้สึกของอารมณ์ขัน;
• emotionality;
• คำพูดที่แสดงออก;
• จุดเริ่มต้นความคิดสร้างสรรค์;
• ทักษะองค์กร;
• วินัย;
• ความขยันหมั่นเพียร;
• ความเด็ดเดี่ยว

ร่วมกับเกณฑ์ที่มืออาชีพจะได้รับภาพของครูผู้สอนที่ทันสมัยต้องการ GEF ที่เกี่ยวข้อง

แบบทดสอบ: สาระสำคัญและความสำคัญ

หนึ่งในรูปแบบที่สำคัญที่สุดของการควบคุมความรู้ซึ่งเป็นที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในทุกระดับ - การทดสอบในวิชาชีววิทยา และนี้เป็นที่เข้าใจ ประการแรกการตรวจสอบดังกล่าวจะช่วยประหยัดเวลาในระหว่างบทเรียน เกือบบทเรียนเกี่ยวกับแผนชีววิทยาทุกรวมถึงรูปแบบของงานนี้ ประการที่สองก็จะทำให้มันเป็นไปได้ที่จะครอบคลุมปริมาณขนาดใหญ่ของปัญหาวัสดุปกคลุม ประการที่สามจะช่วยให้การประเมินผลเพื่อเพิ่มกำลังการผลิตการสะสม แต่ที่สำคัญที่สุดคือไม่ได้กรณีที่

รูปร่างสอบ GIA และสอบเกี่ยวข้องกับกลุ่มของมันในรูปแบบของการทดสอบ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเตรียมความพร้อมนักเรียนล่วงหน้าเพื่อรูปแบบของการตรวจสอบนี้ หากต้องการที่จะจบการศึกษาชั้นมีความชำนาญอยู่แล้วในวิธีการของการเขียนผลงานดังกล่าวและคิดว่ามันเป็นเรื่องปกติ

การทดสอบในทางชีววิทยาเช่นเดียวกับในเรื่องอื่น ๆ ที่ครูเป็นอิสระหรือใช้รูปแบบสำเร็จรูปของการเรียนการสอนโรคเอดส์ ในกรณีใด ๆ มันเป็นที่พึงปรารถนาที่จะรวมถึงปัญหาที่พบในการตรวจสอบเอกสาร รูปแบบของการทดสอบมากควรจะใกล้เคียงกับที่ของพนักงานในการรับรองขั้นสุดท้าย