วิธีการที่แตกต่างกับการฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมเด็ก: ธรรมชาติวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ขององค์กรการดำเนินงานการใช้งาน วิธีการที่แตกต่างเพื่อการเรียนรู้ - มัน ...

ขณะนี้มีสัญญาณของระดับการศึกษาไม่ตรงกันส่วนที่สำคัญของผู้สำเร็จการศึกษาโรงเรียนมัธยมต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับการเตรียมความพร้อมในการทำงานประกอบอาชีพทั่วไป ปรับปรุงจังหวะและคุณภาพของการทำงานที่ลดลงอย่างต่อเนื่องของพิเศษที่เรียบง่ายในการผลิตการถ่ายโอนธุรกิจไปยังพื้นที่อื่น ๆ ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจทำให้จำนวนของความยากลำบากในการปรับตัวของวัยรุ่น ใน กระบวนการของการเรียนการสอน นักเรียนในขณะนี้ครูไม่ได้ใช้เงินสำรองที่มีอยู่ทั้งหมดของการปรับปรุงการศึกษาและการทำงานการศึกษา ในเรื่องนี้ความยากลำบากที่มีอยู่ในการปรับตัวทางสังคมของผู้สำเร็จการศึกษาจะเป็นแนวโน้มการเติบโต สำหรับการแก้ปัญหาความยากลำบากที่เกิดขึ้นใหม่ของชนพื้นเมืองควรจะยกระดับใหม่ในเชิงคุณภาพของความแตกต่างส่วนบุคคลและวิธีการในการฝึกอบรม

เนื้อหาของหลักการใหม่

ความคิดของ "วิธีการของแต่ละบุคคล" ที่เกี่ยวข้องกับการสอน วิธีการของการศึกษา และการฝึกอบรม เขาถือเป็นหนึ่งในกุญแจสำคัญในการทั่วไปและ การศึกษาพิเศษ สาระสำคัญของวิธีการของแต่ละบุคคลจะถูกนำเข้าบัญชีลักษณะส่วนบุคคลของเด็กในขั้นตอนการศึกษา จะช่วยให้คุณจัดการกระบวนการอย่างแข็งขันของความสามารถทางร่างกายและจิตใจ ภายในแต่ละวิธีจะดำเนินการการศึกษาที่ครอบคลุมของนักเรียน มันดำเนินการการพัฒนาของการแทรกแซงการสอนที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับผลที่ได้รับ วิธีการนี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาเพราะนักเรียนที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของความอ่อนแอ ความแตกต่างนี้เนื่องจากมีคุณสมบัติลักษณะของผู้คนที่น่าสนใจอารมณ์และอื่น ๆ . วิธีการของแต่ละบุคคลรวมถึงมาตรการทั้งหมดที่มุ่งสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนาของนักเรียนและสอดคล้องกับความสามารถส่วนตัวของพวกเขา ความสนใจเป็นพิเศษในการใช้วิธีการนี้ทำให้เกิดความสามารถในการแพร่กระจายอย่างมีนัยสำคัญของบุคคลในวัยเดียวกัน หากคุณลักษณะส่วนบุคคลเฉพาะที่นักเรียนบางคนจะเห็นคนอื่น ๆ พวกเขาจะเรียกโดยทั่วไป ในคำอื่น ๆ เหล่านี้หรือโอกาสอื่น ๆ ลักษณะของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

สาระสำคัญของวิธีการที่แตกต่างกันในการฝึกอบรม

ในการตัดสินใจของปัญหาการเรียนการสอนให้ความสนใจเป็นพิเศษเป็นลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่ม วิธีการที่แตกต่างเพื่อการเรียนรู้ - นี่คือวิธีใดวิธีหนึ่งของกิจกรรมการประสานไปยังบัญชีของพวกเขา ชุมชนมีบางกลุ่มที่มีความสัมพันธ์ทางการหรือโครงสร้าง พวกเขาเป็นวิทยากรที่โดดเด่นสำหรับลักษณะส่วนบุคคลที่คล้ายกันของเด็กแต่ละคน การฝึกอบรมวิธีการที่แตกต่าง - วิธีซึ่งตรงตำแหน่งกลางระหว่างกิจกรรมด้านหน้าและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล มันมีความหมายอำนวยความสะดวกใน กระบวนการเรียนการสอน ในเงื่อนไขของความหนาแน่นของประชากรสูงในชั้นเรียนไม่เคยมีโอกาสที่จะกำหนดเนื้อหาและรูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กแต่ละคน การใช้วิธีการที่แตกต่างกับการฝึกอบรมจะช่วยให้คุณพัฒนาพวกเขาเฉพาะกลุ่มหรือหมวดหมู่

พื้นที่สำคัญ

วิธีการที่แตกต่างกับการศึกษาของเด็กที่ไม่สามารถใช้งานได้โดยไม่ต้องศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล วิธีการนี้จะช่วยให้คุณสามารถส่งผลกระทบต่อการทำงานร่วมกันของบุคคลและกลุ่มกลุ่มและสหกรณ์เด็กและผู้ใหญ่ สำนึกของวิธีการที่แตกต่างเพื่อการเรียนการสอนจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่พวกเขาเป็นรูปแบบเกมการแข่งขัน, การจำลอง มาตรการทั้งหมดเหล่านี้จะช่วยเผยให้เห็นศักยภาพของเด็ก ๆ ทุกคน ประสิทธิผลของวิธีการโดยตรงขึ้นอยู่กับบรรยากาศที่สร้างสรรค์, การมีปฏิสัมพันธ์เนื้อหาควบคุมประชาธิปไตยภายในทีม

ระบบการเตรียมการ

วิธีการที่แตกต่างกันในการฝึกอบรมและการศึกษามีจำนวนมากพอสมควรในการดำเนินงานการเรียนการสอน วิธีนี้เป็นชุดของมาตรการมุ่งเป้าไปที่การศึกษาการบันทึกและการพัฒนาคุณสมบัติ typological วัตถุประสงค์ของวิธีการที่แตกต่างกันในการศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่า:

1. บรรลุผลที่จำเป็นสำหรับเด็กแต่ละคนตามความเป็นไปได้ที่แท้จริงของมัน
2. การปรับปรุงความคิดสร้างสรรค์มูลค่าทางปัญญาศิลปะที่มีศักยภาพการสื่อสาร
3. การรับรู้ของความรู้ที่สอดคล้องกับความเป็นไปได้จริงและมุ่งเน้นไปที่ "ขอบเขตของการพัฒนาใกล้เคียงกับ"

ความจำเพาะของการศึกษาลักษณะส่วนบุคคล

วัตถุประสงค์ของวิธีการที่แตกต่างเพื่อการเรียนการสอนคือการระบุและการศึกษาโอกาสที่จะเกณฑ์ที่ระบุ การกระทำเหล่านี้มีคุณสมบัติไม่กี่อย่างที่โดดเด่นของเด็กเป็น คนทั้งหมด สถานที่ให้บริการที่เลือกแต่ละอย่างมีนัยสำคัญในการกำหนดความสำเร็จของการฝึกอบรม ท่ามกลางเกณฑ์ในเวลาเดียวกันมีโดดเด่น หนึ่งในนั้นคือการพิจารณาในระดับของการฝึกอบรม ลำดับความสำคัญของสถานที่แห่งนี้เป็นเพราะมันจะขึ้นอยู่กับระดับของการก่อตัวของความสนใจในกิจกรรมทางปัญญา เกณฑ์นี้ยังมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน วิธีการศึกษาลักษณะส่วนบุคคลโดยทั่วไปมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่มีความสำคัญของกิจกรรมการเรียนการสอนที่ทันสมัยในสภาพนี้ การศึกษาความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับสถานประกอบการของตัวชี้วัดเพื่อตรวจสอบพวกเขา วัสดุการวินิจฉัยที่เกิดขึ้นตามที่พวกเขา ในฐานะที่เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาระดับของการฝึกอบรมที่มีการตรวจสอบการทำงานและการเรียนรู้ - โรงเรียนทดสอบเพื่อตรวจสอบการพัฒนาจิต ในทางปฏิบัติวิธีการเหล่านี้มักจะใช้โดยครูผู้สอน เพื่อกำหนดระดับของความสนใจกับความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่เฉพาะเจาะจงโดยใช้แบบสอบถาม

คุณสมบัติของกลุ่ม

ในทางปฏิบัติการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณลักษณะบางอย่างของการจัดหมวดหมู่ที่ช่วยให้การคำนึงถึงประสบการณ์และผลที่ได้รับโดยผู้เชี่ยวชาญที่จะใช้วิธีการที่แตกต่างกันในการฝึกอบรม ส่วนนี้จะสอดคล้องกับสามด้านของกิจกรรม:

1. ฝ่ายบริหาร มันเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติที่สะท้อนให้เห็นถึงขั้นตอนการดำเนินแผนการที่ เหล่านี้รวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติในวัตถุดิบทำงานอายุของความสามารถทักษะเทคนิคความสัมพันธ์ของการกระทำจริงและผลลัพธ์ที่มีกระบวนการคิด ในระดับผู้บริหารทางสรีรวิทยากิจกรรมสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของระบบการได้ยินการมองเห็นและมอเตอร์มีส่วนร่วมในการควบคุมตนเอง
2. วางใจ ด้านนี้โดดเด่นด้วยคุณสมบัติที่สะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการของการดูดซึมของปัญหาการจัดเก็บและการรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการตัดสินใจ ในคำอื่น ๆ การวางแนวทางในการทำงานการจัดตารางกิจกรรมในอนาคต, การแก้ไขในภายหลัง
3. พลังงาน ด้านซึ่งรวมถึงคุณสมบัติที่สะท้อนถึงกิจกรรมแข็งแรงของระบบประสาท: ความรู้สึก, อารมณ์, ความอดทน, ระดับความเหนื่อยล้าความจุสำหรับจิตตานุภาพ ลักษณะเหล่านี้จะถูกกำหนดระดับของประสิทธิภาพส่วนใหญ่ พร้อมกับกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นนี้จะขึ้นอยู่กับแรงจูงใจและความแข็งแรง เธอในการเปิดให้บริการไม่เพียง แต่เป็นพลังงาน แต่ยังเป็นปัจจัยชี้นำ นี้เป็นเพราะมันมีคุณสมบัติที่ใช้กับองค์ประกอบเป้าหมายของกิจกรรม

การวิเคราะห์

การใช้วิธีการที่แตกต่างกันในการฝึกอบรมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าลักษณะส่วนบุคคลคุณสามารถกำหนดการประเมินที่ครอบคลุม มันสะท้อนให้เห็นถึงรายละเอียดของทั้งสามด้านของการวิเคราะห์ ผลที่ได้คือสามกลุ่มซึ่งใน:

1. ทั้งสามฝ่ายจะถูกเก็บไว้ในหนึ่งหรืออีกระดับ
2. กระจัดกระจายกิจกรรม 1 หรือ 2 องค์ประกอบ
3. ทั้งสามองค์ประกอบของกิจกรรมจะไม่ได้เกิดขึ้น

วิธีการที่แตกต่างกันการฝึกอบรมเด็กนักเรียนรวมถึงการเลือกชั่วคราวกลุ่ม typological พวกเขาในทางกลับกันจะแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย ในวรรณคดีทางจิตวิทยาและการศึกษาเป็นประเภทต่อไปนี้:

1. กลุ่มที่มีระดับสูงของการฝึกอบรม ซึ่งจะรวมถึงกลุ่มย่อยที่มีความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงกับเรื่องนี้โดยเฉพาะหรือสาขาวิชาอื่น ๆ
2. กลุ่มที่มีระดับค่าเฉลี่ยของการฝึกอบรม ประกอบด้วยหมวดหมู่ย่อยก่อนหน้านี้ที่คล้ายกัน
3. กลุ่มที่มีระดับต่ำของการฝึกอบรมที่น่าสนใจไม่มั่นคงทั้งที่นี้หรือวิชาอื่น ๆ

ข้อเสนอแนะ

วิธีการที่แตกต่างเพื่อการเรียนการสอนเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้ลึกและการจัดระบบทั่วไปของทักษะและความรู้ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาองค์ความรู้กิจกรรมด้วยตนเองของเด็ก นอกจากนี้วิธีการที่อำนวยความสะดวกในการจัดตำแหน่งของทักษะและความรู้ วิธีการที่แตกต่างกับการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาของวัสดุใหม่ในการตรวจสอบและการรักษาความปลอดภัยเดินทางเช่นเดียวกับในการเตรียมการบ้าน กิจกรรมอิสระในชุมชนและที่บ้าน - สององค์ประกอบสัมพันธ์ที่เติมเต็มซึ่งกันและกัน ในการวาดภาพขึ้นบ้านควรจะมีการจัดกำหนดการงานที่แตกต่างกันความยากลำบากและขนาดต่างๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะคำนึงถึงความเป็นไปได้จริงและความสนใจของเด็ก เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานของครูและนักเรียนก็จะแนะนำที่จะทำให้คอลเลกชันกับงานที่แตกต่างกัน คำถามมันควรจะแบ่งออกเป็นส่วน ในแต่ละงานเหล่านี้รวมถึงระดับสูงและพื้นฐาน สุดท้ายมีคำถามสำหรับเด็กที่มีระดับต่ำและปานกลางของการศึกษาในครั้งแรกตามลำดับ - สำหรับนักเรียนที่แข็งแกร่ง ชั้นฐานเป้าหมายก็ควรจะแยกออกจากกัน สำหรับเด็กที่มีระดับการศึกษาต่ำ - กำหนดไว้ในตัวเอียงที่มีค่าเฉลี่ย - ในตัวอักษรปกติ คำถามสำหรับองศาที่แตกต่างที่น่าสนใจองค์ความรู้จะแนะนำให้แสดงไอคอนที่แตกต่างกัน

องค์การของวิธีการที่แตกต่างกันในการฝึกอบรม

ในฐานะที่เป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินงานที่เหมาะสมของขั้นตอนการศึกษาในความโปรดปรานของทางเลือกที่มีเหตุผลของความซับซ้อนของเทคนิคการศึกษาและวิธีการ ค่าเป็นการประเมินคุณภาพของความรู้ที่ได้มาด้วยวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพของมันขึ้นอยู่กับลักษณะอายุระดับของการฝึกอบรมการก่อตัวของทักษะทั่วไปภายในแก้ไขงานการศึกษาและการฝึกอบรม สอดคล้องกับปัจจัยเหล่านี้ให้บริการโดยมีการผสมผสานที่สมดุลของวิธีการฝึกอบรมใหม่และแบบดั้งเดิมด้วยการแนะนำของนวัตกรรมทางเทคโนโลยี ดังนั้นจึงมีเพิ่มประสิทธิภาพของการใช้งานปัญหาและสถานการณ์สืบพันธุ์อธิบายและตัวอย่าง, การแก้ปัญหา, การค้นหาบางส่วนวิธีการวิจัยที่ใช้การทำงานเป็นกลุ่มและกิจกรรมในคู่เช่นเดียวกับวิธีการทางเทคนิค การควบคุมและการแก้ไขของทักษะและความรู้ที่จะดำเนินการภายในกรอบของระบบการประเมินผลหลายระดับ ซึ่งจะรวมถึงคำสั่งและงานในการทดสอบเรื่องการออกกำลังกายและการฝึกอบรมบัตรบุคคลที่มีคำถามการบ้านและการฝึกอบรมการทำงานเป็นอิสระและการควบคุมธรรมชาติ เป็นเกณฑ์สำหรับความสำเร็จของคุณภาพการกระทำของเด็กแต่ละคนมากกว่าการใช้งานอย่างเป็นทางการของเทคนิคการสอนใด ๆ วิธีการเครื่องมือ

เทคโนโลยี

การใช้วิธีการที่แตกต่างกันในการเรียนการสอนในโรงเรียนประถมคุณต้องจำไว้ว่าเด็กทุกคนมีการพัฒนาที่แตกต่างกัน ในเรื่องนี้ในชั้นเรียนปรากฏปกคลุมด้วยวัตถุฉนวนเกียรตินิยมและ horoshist จะแนะนำให้ในรูปแบบที่แตกต่างของระดับในแต่ละขั้นตอนหนึ่งของบทเรียน การทำเช่นนี้จิตใจคุณสามารถแบ่งชั้นเรียนออกเป็นหลายกลุ่มเวลา typological ขั้นตอนการศึกษาในกรณีนี้จะถูกสร้างขึ้นตามความสามารถที่แท้จริงของแต่ละคน วิธีการที่แตกต่างเพื่อการเรียนรู้จะช่วยให้นักเรียนเพื่อส่งเสริมเด็กในกลุ่มปรับตัวลดลงในการที่แข็งแกร่ง ในการเชื่อมต่อนี้ก็วางแผนสองแนวโน้มที่สำคัญในขั้นตอนการศึกษา ครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับการจัดสรรของกลุ่ม typological ชั่วคราวที่สอง - การพัฒนาและการดำเนินงานของเทคนิคและวิธีการที่จะตอบสนองแต่ละประเภท ในขั้นตอนของการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นครั้งแรกก็จะแนะนำให้เริ่มต้นจากการสอนเด็ก มันจะถูกกำหนดโดยการทำงานในการตรวจสอบเป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งครอบคลุมทุกองค์ประกอบของวัตถุเนื้อหาและจำเป็นต้องใช้ความรู้ที่ได้ในระดับต่าง ๆ ของตนเอง ทำความคุ้นเคยกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาอื่น ๆ ที่จะดำเนินการและนิตยสารชั้นเรียน นอกจากนี้ยังแนะนำให้ทราบความคิดเห็นของทีมโดยรวมและนักเรียนแต่ละคนจากครูคนอื่น ๆ สำคัญพอ ๆ กันมีการพูดคุยกับผู้ปกครองที่จะระบุลักษณะส่วนบุคคลหนึ่งหรือเด็กอื่น ๆ ความแตกต่างระหว่างนักเรียนยังสามารถโดยมีหรือไม่มีความสนใจกับความรู้ความเข้าใจในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ถ้ามันไม่ได้หรือเด็กมักจะขาดและมีจำนวนเล็กน้อยของความรู้แล้วก็เป็นสมาชิกของกลุ่มปกคลุมด้วยวัตถุฉนวน typological นักเรียนดังกล่าวจะแนะนำให้เกี่ยวข้องกับการประชุมของบุคคลและกลุ่มมีส่วนร่วมในการเรียนที่เปิดกว้างและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เอื้อต่อการพัฒนาของความเชื่อมั่นของพวกเขา

การพัฒนาและการดำเนินการตามวิธี

งานที่สองสำหรับการประยุกต์ใช้วิธีการที่แตกต่างได้รับการจัดการที่ดีที่สุดภายใต้กรอบของรูปแบบที่แยกต่างหากและส่วนรวมของการวางแผนกิจกรรมการศึกษา ในฐานะที่เป็นหนึ่งในวิธีที่คุณสามารถใช้ตรวจสอบระดับของความซับซ้อนของงาน ที่มันสามารถถูกตัดสินโดยหลายตัวชี้วัด ตัวอย่างเช่นปัญหาหรืองานสร้างสรรค์ในทางที่มีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษามากยิ่งกว่าการเจริญพันธุ์ อย่างมีนัยสำคัญคือจำนวนของการเชื่อมโยงในการขัดแย้งของข้อมูลเดิมที่จะตอบ จำนวนจะมากขึ้นยากขึ้นงาน สำหรับเด็กที่เข้าเรียนในกลุ่มล้าของคำถามที่ควรจะง่ายพอ เนื้อหาของพวกเขาควรจะเตรียมคำนึงถึงมาตรฐานบังคับ (ขั้นต่ำ) ในเรื่อง อย่าลืมยังเกี่ยวกับความกว้างของทักษะและการถ่ายโอนความรู้ ในบรรดาสิ่งที่ยากที่สุดในเรื่องนี้รวมถึงงานภายใต้ซึ่งวัสดุที่ถูกนำมาใช้สำหรับการศึกษาหลายสาขาวิชา ในกรณีนี้การสื่อสารแบบสหวิทยาการ

ดัชนีของความยากลำบาก

เกณฑ์ซึ่งกำหนดระดับของความยากลำบากของงานรวมถึงต่อไปนี้:

1. เป็นปัญหา ตามที่ได้กล่าวข้างต้นงานสืบพันธุ์ง่ายกว่าที่คิดสร้างสรรค์
2. ระยะทางจากแหล่งข้อมูลที่จะตอบคำถาม ยิ่งจำนวนของการเชื่อมโยงในการโต้แย้งงานที่มีความซับซ้อนมากขึ้น
3. จำนวนของผลกระทบหรือทำให้เกิดการที่จะติดตั้ง มากกว่าที่พวกเขาต้องการที่จะหายากขึ้นงาน
4. จำนวนของแหล่งที่มาใช้ ยิ่งยากขึ้นงาน

วิธีการอื่น ๆ

ในทางปฏิบัติก็จะแนะนำให้จ้างวิธีการของความช่วยเหลือที่แตกต่างจากครูในระหว่างการดำเนินการของงานเดียวกัน วิธีการนี้จะถือว่าเป็นเด็กที่อ่อนแอได้รับคำแนะนำเพิ่มเติมในการเปรียบเทียบกับผู้ที่มีความแข็งแกร่ง ในขณะเดียวกันเด็กที่ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาโดยปราศจากความช่วยเหลือใด ๆ จากครู พวกเขาเก็บรวบรวมแหล่งที่มาของตัวเองและตรวจสอบห่วงโซ่ตรรกะของงาน สำหรับกลุ่มกลางแผนพัฒนารูปแบบ สำหรับนักเรียนที่อ่อนแอควรเตรียมความพร้อมบัตรที่มีคำถามจัดให้สอดคล้องกับการอภิปรายการแก้ปัญหาของตรรกะ ทุกข้อโต้แย้งในกรณีนี้ควรถูกนำอย่างชัดเจนตั้งแต่แรกที่ขั้นตอนสุดท้าย ในฐานะที่เป็นอีกวิธีหนึ่งที่สนับสนุนนักเรียนบัญชีที่แตกต่าง มันสามารถประจักษ์เองในการกำหนดของงานความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล ยกตัวอย่างเช่นครูสั่งให้เด็กบางอย่างที่จะเตรียมความพร้อมการนำเสนอสั้น ข้อมูลในเวลาเดียวกันพวกเขาควรจะเลือกของคุณเองจากวรรณกรรมรอง นอกจากนี้ครูสามารถให้งานที่จะทำแบบทดสอบคำไขว้มากับความต่อเนื่องของบทภาพยนตร์หรือแสดงความคิดเห็น ในกรณีนี้มันเป็นสิ่งสำคัญในการกระจายการทำงานระหว่างนักเรียนที่ได้รับความสามารถที่แท้จริงของพวกเขาและการประยุกต์ใช้วิธีการที่แตกต่างกันในการฝึกอบรม นี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องรับมือกับพลัดหลง ครูควรวางแผนที่จะช่วยให้ถูกต้องว่ามันก่อให้เกิดการพัฒนาของเด็กแต่ละคน