คุณภาพของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF และ DOE LLC การดำเนินงานของ GEF เป็นเงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาที่

การบำรุงรักษาระเบียบของ คุณภาพของการศึกษา ในเงื่อนไขของการดำเนินงานของ GEF ที่มีความสำคัญมาก สำหรับทศวรรษที่ผ่านการศึกษาได้มีการพัฒนาระบบการทำงานมีผลกระทบบางอย่างในความสามารถระดับมืออาชีพของครูและความสำเร็จของผลที่สูงของการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็ก อย่างไรก็ตามคุณภาพใหม่ของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF ต้องใช้รูปแบบการปรับทิศทางและวิธีการประเมินผลการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี

ความเกี่ยวข้องของคำถาม

ปัจจุบันการสนับสนุนระเบียบวิธีการของกระบวนการเรียนการสอนที่จะนำเสนอเป็นระบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ครูใช้รูปแบบของตัวเองของการฝึกอบรมการศึกษาและพัฒนาการของเด็ก ซึ่งจะรวมถึงช่วงของเทคโนโลยีโดยเฉพาะการดำเนินงานและการทดสอบของพวกเขาในหลักสูตรปกติของธุรกิจ individualisation และความแตกต่างของการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาของการศึกษาที่ GEF เป็นพื้นฐานสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษากับสถาบันการศึกษาเรียกเก็บความต้องการบางอย่าง พวกเขาทำสถาบันไม่หยุดมีการปรับปรุงกลไกการบริหารจัดการ นี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระดับใหม่ซึ่งในกรอบโรงเรียนนวัตกรรม มันแก้ไขความท้าทายขององค์กร, เศรษฐกิจและการศึกษา ดังนั้นการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษา ในบริบทของการดำเนินงานของเด็กก่อนวัยเรียน GEF ที่มีบทบาทสำคัญน้อยกว่าโรงเรียนเฉลี่ย ในขั้นตอนนี้วางรากฐานสำหรับการพัฒนาที่ตามมาของความสามารถของแต่ละบุคคลของเด็กแต่ละคน

คุณสมบัติของระบบ

การจัดการคุณภาพ การศึกษาในการดำเนินการ GEF จะเน้นไปที่การสร้างกลไกที่ยั่งยืนสำหรับการพัฒนารูปแบบนวัตกรรมใหม่ของการตรวจสอบกระบวนการการเรียนการสอนในระดับที่แตกต่างกันของสถาบัน ระบบนี้ช่วยให้คุณบรรลุตามความต้องการในระดับภูมิภาคและสังคมมันเกี่ยวข้องกับกระบวนการวางแผน ในการดำเนินงานที่สำคัญในการกำหนดสภาพแวดล้อมจิตการศึกษาที่ให้บริการโดยวิธีการที่มีประสิทธิภาพของการพัฒนา

องค์ประกอบที่สำคัญ

การดำเนินงานของ GEF เป็นเงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาอยู่บนพื้นฐาน:

1. เกณฑ์การวิเคราะห์และการเรียนการสอนขั้นตอนการปฏิบัติงาน
2. การทำงานของพนักงานการเรียนการสอนเพื่อการศึกษาที่มีคุณภาพของการศึกษา องค์ประกอบนี้จะช่วยให้คุณสามารถระบุพื้นที่และส่วนประกอบที่ควรปรับปรุง
3. ทดสอบวัสดุ

สถาบัน

คุณภาพของ การศึกษาก่อนวัยเรียน ในเงื่อนไขของการดำเนินงานของ GEF เช่นเดียวกับขั้นตอนการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ควรได้รับการประเมินและปรับปรุงอย่างเป็นระบบ ด้วยเหตุนี้การพัฒนาทฤษฎีตำแหน่ง:

1. การควบคุมคุณภาพกระบวนการสอนออกแบบมาเพื่อขจัดความแตกต่างระหว่างผลของโรงเรียนการศึกษาความเป็นจริงที่เกิดขึ้นในสังคมข้อมูลวันนี้
2. การจัดการวงจรเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ในปีที่โปรดปราน

บรรลุระดับการวางแผนการดำเนินงานของกิจกรรมการเรียนการสอนที่โดดเด่นด้วยการระบุโอกาสใหม่ ๆ และความต้องการของนักเรียน มันส่งเสริมให้ครูผู้สอนเพื่อค้นหา นวัตกรรมทางเทคโนโลยี ที่จะละทิ้งเทคนิคล้าสมัยและรูปแบบของการจัดกิจกรรมอาชีพของพวกเขา การปรับปรุงคุณภาพของ การก่อตัวครั้งแรก ในเงื่อนไขของการดำเนินงานของสถาบัน GEF ดำเนินการความต้องการของระบบการเรียนรู้เด็ดเดี่ยว สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนในสถาบันการศึกษาที่มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง, การรักษาติดต่อกับสังคมข้อมูล

นวัตกรรม

วิธีการควรจะเข้าใจโดยพวกเขาผลอย่างมีนัยสำคัญการเปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอน วิธีการเหล่านี้ช่วยในการปรับปรุงหรือสร้างใหม่

1. การศึกษา, การสอน, ระบบการศึกษา
2. เนื้อหาของกระบวนการเรียนรู้
3. เทคโนโลยีน้ำท่วมทุ่ง
4. รูปแบบวิธีการวิธีการของการพัฒนาบุคลากร, การสร้างเงื่อนไขเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรม
5. โรงเรียนการจัดการเทคโนโลยีและระบบการศึกษาทั้งในภาพรวม

สำหรับนวัตกรรมสร้างกลยุทธ์ระบบการเปลี่ยนแปลงนักเรียนครูทั้งโรงเรียน คุณภาพของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF LEO ดีขึ้นโดยการออกแบบกระบวนการทางเทคโนโลยีขององค์กรระดับความหมาย ทั้งสามองค์ประกอบร่วมกันเจาะแต่ละอื่น ๆ ไว้เป็นระบบเดียวอินทรีย์ เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงบางส่วนได้รับการแก้ไขและอื่น ๆ นี้ในการเปิดนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระบบทั้งหมด มีการค้นหาอย่างเข้มข้นสำหรับความคิดใหม่ ในระดับทฤษฎีและปฏิบัติมีความกระตือรือร้นในการทำงานในเรื่องของการมีเมตตากรุณาความแตกต่าง, โปรไฟล์บูรณาการ แต่ไม่มีแนวความคิดเหล่านี้ไม่สามารถถือได้ว่าเป็นที่สำคัญทั้งหมดกอดในระบบการศึกษาที่มีความซับซ้อน

คุณภาพของการศึกษาในการดำเนินการ GEF คืออะไร?

มันถูกมองว่าเป็นตัวชี้วัดทั่วไปของประสิทธิภาพของ ระบบการศึกษา ของสถาบันการศึกษา คุณภาพของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF - เป็นผลมาจากกระบวนการการศึกษาและการฝึกอบรม พวกเขาจะจัดให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในโปรแกรม กับวิธีที่ดีที่พวกเขาตอบสนองความต้องการของเด็กจะขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของระบบการศึกษา เป้าหมายควรจะทำหน้าที่ในการพัฒนาเต็มรูปแบบของรุ่นน้องเต็มใจที่จะกำหนดวิถีชีวิตตนเองความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาตนเองด้วยตนเองการจัดระเบียบชีวิตของพวกเขาของนักเรียนแต่ละคน คุณภาพของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF - เป็นลักษณะหนึ่ง มันสะท้อนให้เห็นถึงระดับของการปฏิบัติตามกระบวนการของการศึกษาและการทำงานในสถาบันการศึกษาและแสดงในแง่ของเกณฑ์ที่กำหนดโดยกฎระเบียบของรัฐบาลในความเป็นจริงบรรลุผลของแต่ละบุคคลและความคาดหวังของประชาชน คุณลักษณะนี้จะแสดงระดับของการดูดซึมของเนื้อหาของวัสดุการศึกษาคุณธรรมจิตและการพัฒนาทางกายภาพซึ่งถึงเด็กที่สอดคล้องกับแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคลและความสามารถที่ คุณภาพของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความสำเร็จของสถาบัน ในเรื่องนี้การจัดกิจกรรมที่มุ่งปรับปรุงนั้นจะปรากฏความสำคัญสำหรับการบริหารงานของสถาบันการศึกษา

คำนิยามที่เป็นรูปธรรม

คุณภาพของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF จำกัด เช่นเดียวกับระดับอื่น ๆ ของขั้นตอนการศึกษาอธิบายผ่านเป้าหมายองค์ประกอบของโปรแกรมข้อกำหนดสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ผลที่คาดหวัง การพัฒนามาตรฐานของรัฐที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวในสถาบันการศึกษาของนวัตกรรมระบบการประเมินผลความสำเร็จของเด็ก นี้ในสิ่งอื่น ๆ ที่ทำให้มันจำเป็นที่จะต้องสร้างระบบการบริหารจัดการที่ทันสมัย

ประสิทธิภาพที่คาดหวัง

ในฐานะที่เป็นเป้าหมายสำคัญของการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าการกระทำผลการวางแผนในการบรรลุผู้สำเร็จการศึกษาในระดับของทักษะความรู้ทัศนคติความสามารถและทักษะของแต่ละคน พวกเขาจะถูกกำหนดโดยส่วนบุคคล, ครอบครัว, ความต้องการของรัฐสังคมและความสามารถของลักษณะของแต่ละบุคคลของเด็กแต่ละคนและสถานะสุขภาพ

ผลของแต่ละบุคคล

เหล่านี้รวมถึง:

1. ความสามารถและความตั้งใจของนักเรียนที่จะกำหนดวิถีชีวิตตนเองและเพิ่มขีดความสามารถส่วนบุคคล
2. อายุของแรงจูงใจที่จะได้รับความรู้และการดำเนินงานของกิจกรรมเด็ดเดี่ยวความรู้ความเข้าใจ
3. ระบบการขึ้นรูปที่มีความหมายความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคม
4. สร้างหน่วยมูลค่าความหมายผ่านที่สะท้อนให้เห็นถึงบุคลิกภาพความเป็นพลเมืองในการดำเนินการ
5. ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและแผนในการสร้างชีวิต
6. อายุของสมรรถนะทางสังคม
7. ความสามารถในการตระหนักถึงความเป็นตัวตนของรัสเซียในสังคมพหุวัฒนธรรม

ตัวชี้วัด metasubject

เหล่านี้รวมถึง:

1. การศึกษาการพัฒนา ECU และแนวคิดสหวิทยาการ
2. ความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะความรู้ความเข้าใจในการปฏิบัติทางการศึกษา
3. ในกำกับของรัฐในการวางแผนและการฝึกอบรมในองค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและครู
4. การก่อตัวของวิถีของแต่ละบุคคลในการศึกษา

ผลการเรื่อง

ในหมู่พวกเขา:

1. เข้าใจโดยเด็ก ๆ ในทักษะการเรียนรู้ที่มีเฉพาะในพื้นที่เรื่องใดเรื่องหนึ่ง
2. กิจกรรมที่มุ่งการได้รับความรู้ใหม่ในระเบียบวินัย, การแปลงและการใช้งานในสถานการณ์ต่างๆ
3. การก่อตัวของความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ทฤษฎีพื้นฐานชนิดของความสัมพันธ์ของความรู้ของคำศัพท์และเทคนิค

เกณฑ์ประสิทธิภาพ

ข้อกำหนดที่วางไว้สำหรับการดำเนินงานของโปรแกรมการฝึกขั้นพื้นฐานในสถาบันการศึกษาลักษณะทางการเงินของมนุษย์จิสติกส์และปัจจัยอื่น ๆ ซึ่งจะต้องมีการพัฒนาวัสดุการฝึกอบรม เกณฑ์เพื่อประสิทธิภาพของการใช้มาตรฐานเหล่านี้ให้ประโยชน์แก่สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่:

1. มันรับประกันการป้องกันและการส่งเสริมการขายของทางด้านจิตใจร่างกายและสังคมสุขภาพของเด็ก
2. เพื่อให้แน่ใจว่าวัตถุประสงค์ของกระบวนการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสูงที่เปิดกว้างและการเข้าถึงสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขาเช่นเดียวกับสังคมทั้งการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนา
3. มันจะเข้าสู่บัญชีรายละเอียดของการพัฒนาจิตของเด็กวัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์กรของขั้นตอนการศึกษาในขั้นตอนที่เฉพาะเจาะจง

ความเป็นไปได้ของการที่เข้าร่วมโครงการ

เงื่อนไขภายใต้การดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาควรตรวจสอบ:

1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผลที่คาดว่าจะเรียนรู้วัสดุรวมทั้งเด็กที่มีความพิการ
2. การพัฒนาบุคลิกภาพความสามารถตัวเองปฏิบัติตามความพึงพอใจของผลประโยชน์ทางปัญญารวมทั้งมีความสามารถและมีพรสวรรค์โดยการจัดหลักสูตรและการศึกษาบริการชุมชนการปฏิบัติทางสังคม, คลับ, ระบบแวดวงส่วนสตูดิโอโดยใช้ความสามารถในครอบครองโดยสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม เด็กการศึกษากีฬาและวัฒนธรรมองค์กร
3. ได้รับความสามารถที่สำคัญของเด็กซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จต่อไปและวางแนวทางในโลกมืออาชีพ
4. การก่อตัวของค่านิยมของสังคมฐานรากของตัวตนของเทศบาล
5. รายบุคคลของขั้นตอนการศึกษาผ่านการออกแบบและการดำเนินการตามแผนการสำหรับเด็กของพวกเขา
6. การทำงานเป็นอิสระที่มีประสิทธิภาพด้วยความช่วยเหลือของครู
7. มีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองสอนพนักงานเช่นเดียวกับตัวแทนของประชาชนในการพัฒนาและปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานของพวกเขา
8. องค์กรเครือข่าย OU มุ่งบรรลุประสิทธิภาพมากขึ้นของขั้นตอนการศึกษา
9. รวมของเด็กในการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางสังคม, การก่อตัวของประสบการณ์ในกิจกรรมทางสังคมคุณภาพความเป็นผู้นำ
10. การใช้ธรรมชาติกิจกรรมเทคโนโลยีที่ทันสมัย
11. การก่อตัวของทักษะสำหรับสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม

หนึ่งในเป้าหมายสำคัญของพนักงานการเรียนการสอนและการศึกษาหน่วยงานดำเนินการปรับปรุงหลักสูตรเก่าเทคโนโลยีและวิธีการดำเนินงานและพาพวกเขาในสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของระบบทั้งที่ความต้องการของเด็กและผู้ปกครองของพวกเขาคำนึงถึงลักษณะบัญชีของภูมิภาค