การศึกษา: การเรียนรู้เป้าหมายวัตถุประสงค์หลักการ

การศึกษาจะถูกควบคุมโดยกระบวนการจัดพิเศษของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนมุ่งเป้าไปที่การดูดซึมของระบบความรู้และทักษะในการเช่นเดียวกับการก่อตัวของแนวโน้มของนักเรียน, การพัฒนาขีดความสามารถและทักษะของตนเองการควบรวมกิจการตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ วิธีการระดับ

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม - มันเป็นผลมาจากกระบวนการเรียนรู้การวางแผนในความเป็นจริงมันคืออะไรขั้นตอนนี้เป็นผู้กำกับ IP Podlas มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่แตกต่างกันที่สามระดับ:

1. การเมือง: วัตถุประสงค์ของการทำหน้าที่เป็นวัตถุของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษานั้น

2. ปกครอง: เป้าหมายคือกลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหาระดับโลกของการศึกษา (ในระดับภูมิภาคหรือระดับสถาบันบริการ)

3. การดำเนินงาน: วัตถุประสงค์ถือเป็นวัตถุประสงค์ในการดำเนินงานในการดำเนินงานของการฝึกอบรมในชั้นเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งของนักเรียนที่มีองค์ประกอบโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ปัญหาของความแตกต่างของวัตถุประสงค์การเรียนรู้

พื้นฐานสำหรับการจัดหมวดหมู่ของแนวคิดของวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของกระบวนการที่มีการเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. วัดชุมชนทั่วไป / เอกชนทั่วโลก

2. อัตราส่วนของโครงสร้างของการศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการตั้งค่าและบรรลุพวกเขา: รัฐ (ที่กำหนดในมาตรฐานการศึกษาของรัฐ) เป้าหมาย obschevuzovskie อาจารย์มหาวิหารและอื่น ๆ

3. มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาของบาง substructures ของบุคลิกภาพที่: โครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นต้องสร้างแรงบันดาลใจทางอารมณ์และองค์ความรู้ volitional

4. รายละเอียดวัตถุประสงค์ภาษา: เรื่องแนวความคิดรูปแบบเรื่อง dejatelnostnaja

วิธีการจัดหมวดหมู่ B บลูม

ในทางกลับกัน B บลูมมีการจัดหมวดหมู่เป้าหมายของตัวเองกำหนดฝึกอบรม วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เขามองในแง่ของการ taxonomies เฉพาะ (taxonomies) เป็นครั้งแรกที่มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างอนุกรมวิธานของโดเมนองค์ความรู้ ซึ่งจะรวมถึงหกประเภทของเป้าหมาย:

- หมวดหมู่ความรู้ (ในความสัมพันธ์กับวัสดุที่เฉพาะเจาะจงที่ศัพท์เกณฑ์ข้อเท็จจริงนิยาม et al.);

- ความเข้าใจของหมวดหมู่ (ตีความคำอธิบายการคาดการณ์);

- การประยุกต์ใช้หมวดหมู่;

- ประเภทการสังเคราะห์ (แผนพัฒนา / ระบบในการดำเนินความสัมพันธ์ที่เป็นนามธรรม);

- ประเภทการวิเคราะห์ (เชื่อมโยงโครงข่ายและหลักการของการก่อสร้าง);

- การประเมินผล (การตัดสินขึ้นอยู่กับข้อมูลที่มีอยู่และเกณฑ์ภายนอก)

ที่สองมุ่งเน้นไปที่อารมณ์อนุกรมวิธานทรงกลม

หลักการของการก่อสร้างของงานฝึกอบรม

NF Talyzina เสนอการเลือกโครงสร้างการเปลี่ยนแปลงและรายละเอียดของปัญหาที่เกิดขึ้นโดยทั่วไปในกระบวนการเรียนรู้ งานเหล่านี้จะปรากฏในลำดับชั้นที่เป็นทั้งลำดับชั้นของวัตถุประสงค์การศึกษาที่สูงขึ้น แต่ละระดับมีโฟกัสของตัวเองขึ้นอยู่กับขอบเขตของทักษะผู้เชี่ยวชาญอนาคต

ระดับแรก

ระดับสูงสุดของลำดับชั้นเป็นงานว่างที่จะต้องสามารถที่จะแก้ปัญหาผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดโดยไม่คำนึงถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งบุคลากรวิชาชีพวัตถุประสงค์การฝึกอบรมหรือสถานที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ แต่พวกเขาอาจจะเป็นเพราะลักษณะของยุคประวัติศาสตร์ ในเรื่องเกี่ยวกับเวลาของเราในจำนวนของงานดังกล่าวด้วย ได้แก่ :

- สิ่งแวดล้อม (เพื่อลดผลกระทบเชิงลบกับลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์อุตสาหกรรมหรืออื่น ๆ ฯลฯ );

- ปัญหาอย่างต่อเนื่องในระบบโพสต์ก่อ (การทำงานที่มีประสิทธิภาพกับข้อมูล - การค้นหา, การจัดเก็บข้อมูลการใช้งานและนำไปใช้ al.);

- งานที่เกี่ยวข้องกับตัวละครร่วมกันในรูปแบบที่โดดเด่นของกิจกรรมที่ทันสมัย (การก่อตัวของรายชื่อภายในทีมการวางแผนและการจัดกิจกรรมร่วมกันวิเคราะห์ความจำเพาะของปัจจัยมนุษย์ในกระบวนการของการคาดการณ์ผลและคนอื่น ๆ ได้.)

ขั้นตอนที่สอง

ในระดับที่สองจะถูกจัดสรรชุดของงานที่มีเฉพาะในประเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในเรื่องเกี่ยวกับระบบการศึกษาของประเทศที่มีการเร่งด่วนที่สุดคือปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการสร้างและพัฒนาความสัมพันธ์การตลาด (การวิจัยตลาดการศึกษาความเป็นไปได้การค้นหาสำหรับคู่ค้าที่เหมาะสมและแหล่งเงินทุน, โปรโมชั่นของสินค้าในตลาดในประเทศและต่างประเทศและอื่น ๆ )

นอกจากนี้ในระดับนี้ไฮไลต์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ของการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกิดขึ้นในรูปทรงกลมของความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ (ประเพณีของชาติศุลกากรและการพัฒนาทัศนคติที่ใจกว้างต่อความรู้สึกแห่งชาติปฏิเสธของชาติและรักชาติตำแหน่งอื่น ๆ ) สุดท้ายจุดมุ่งหมายของ การพัฒนาฝึกอบรม สำหรับมืออาชีพที่ทันสมัยนอกจากนี้ยังมีในรูปแบบของอุตสาหกรรมทักษะการแก้ปัญหาการบริหารจัดการและเศรษฐกิจในสภาวะทางสังคมและการเมืองของสังคมสมัยใหม่ (ประชาธิปไตย การเมืองการประชาสัมพันธ์ ศาสนา ฯลฯ )

ระดับที่สาม

ระดับที่สามเป็นขนาดใหญ่ที่สุดและประกอบด้วยงานมืออาชีพ ข้อตกลงทั่วไปงานเหล่านี้จะแบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก:

- (การวางแผนทักษะและการดำเนินงานวิจัยในสาขานี้) การวิจัย

- การปฏิบัติ (ได้รับผลเฉพาะ - ก่อสร้างโรงงานพิมพ์หนังสือและอัลกู้คืนผู้ป่วย.);

- การเรียนการสอน (การเรียนการสอนเรื่องที่เฉพาะเจาะจงในโรงเรียนหรือในการฝึกอบรมงาน - ตัวอย่างเช่นเมื่อมีเป้าหมายของการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ)

พิจารณาเป้าหมายและหลักการของการเรียนรู้จากเด็กอายุก่อนวัยเรียน

หลักการพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนและระบบการฝึกอบรม

งานทั่วไปที่กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้การฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถที่แตกต่างดังนี้

1. ปีแรกของชีวิต:

- การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กเพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาทางกายภาพของพวกเขาเต็มรักษาสภาวะอารมณ์ในเชิงบวกของเด็ก; ให้แน่ใจว่าโหมดของวันที่สอดคล้องกับอายุและสภาพทางกายภาพของเด็กนั้น

- การขึ้นรูปการวางแนวภาพเกี่ยวกับหู; ขยายและเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก พัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจผู้ใหญ่พูดและการดำเนินการตามขั้นตอนการเตรียมความพร้อมที่จะเรียนรู้การพูดที่ใช้งาน; ส่งเสริมการรวมอยู่ในกระบวนการด้วยตนเองไว้องค์ประกอบพฤติกรรมที่มีจริยธรรมการตอบสนองทางอารมณ์รักษาค่าความนิยมและเด็ก

- การขึ้นรูปพื้นหลังการรับรู้ความงาม - กระตุ้นความสนใจในภาพ, เพลง, ร้องเพลง ฯลฯ เพื่อให้มีระบบการวิเคราะห์ผล ..

- มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะของเด็กที่เหมาะสมกับตัวชี้วัดอายุ

2. ในปีที่สองของชีวิต:

- เสริมสร้างความเข้มแข็งและการแข็งตัวของร่างกาย; การพัฒนาระบบการเคลื่อนไหวหลัก;

- การก่อตัวของทักษะเบื้องต้นของความเรียบร้อยและบริการตนเอง;

- คำศัพท์และความจำเป็นในการเปิดใช้งานการสื่อสาร; กระตุ้นกระบวนการทางปัญญา (การรับรู้, ความสนใจ, หน่วยความจำ ฯลฯ );

- การก่อตัวของทักษะการจัดการกับวัตถุ;

- การขึ้นรูปทักษะวัฒนธรรมพฤติกรรม (ทักทายออกขอบคุณ ฯลฯ ... );

- การพัฒนาของการรับรู้ความงาม (เน้นสีรูปร่างกลิ่น ฯลฯ ... )

- การพัฒนาของการลิ้มรสดนตรี

3. ปีที่สามของชีวิต:

- สร้างความเข้มแข็งของสุขภาพกาย; การปฏิบัติทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

- การก่อตัวขององค์ประกอบของการคิดภาพเป็นรูปเป็นร่างนั้น การพัฒนากระบวนการทางปัญญา;

- การพัฒนาประสาทสัมผัส ประสบการณ์

- การขึ้นรูปมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับอุปกรณ์และกฎหมายตามธรรมชาติของมัน;

- การพัฒนาในการพูดคำศัพท์

- ส่งเสริมให้เด็กที่จะสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ ; ดำเนินการเกมการเล่นบทบาท;

- การพัฒนาของการรับรู้ทางศิลปะ

4. ปีที่สี่ของชีวิต:

- โปรโมชั่นสุขภาพแข็งของร่างกาย; เอาท์พุทท่าที่ถูกต้อง; การก่อตัวของกิจกรรมเคลื่อนไหวการใช้งานอยู่

- กระตุ้นความสนใจในชีวิตในวัยผู้ใหญ่โดยมุ่งเน้นที่วัตถุและปรากฏการณ์ของสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรม

- การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ธาตุความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อที่ง่ายระหว่างปรากฏการณ์และวัตถุของสภาพแวดล้อม;

- การพัฒนาในการพูดความสามารถในการที่ชาญฉลาดในการสร้างประโยค

- การพัฒนาทักษะการฟัง, ความสามารถในการตรวจสอบการพัฒนาทำงาน (หนังสือการ์ตูน ฯลฯ ... );

- การพัฒนาของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ประถมศึกษา (หนึ่ง / a ใหญ่ของมาก / น้อย et al.);

- การสร้างทัศนคติที่ดีต่อการทำงาน

- การพัฒนาที่น่าสนใจในชนิดที่แตกต่างกันของเกมการแข่งขันทีม

- การพัฒนาความสามารถทางดนตรีและความงาม

การศึกษาทางกายภาพในระบบการเรียนรู้ของเด็ก

การเสริมสร้างสุขภาพของเด็กที่เป็นองค์ประกอบพื้นฐานหลักของขั้นตอนการศึกษาในทุกระดับอายุที่กำหนดในการพัฒนาและการฝึกอบรม วัตถุประสงค์การเรียนรู้โดยตรงในขั้นตอนการศึกษาอาจแตกต่างกัน ในฐานะที่เป็นเกณฑ์ที่จะดำเนินการในช่วงอายุเช่นเดียวกับรายละเอียดของเรื่องที่นักวิชาการโดยเฉพาะอย่างยิ่ง กับเรื่องที่เฉพาะเจาะจงเพื่อการศึกษาทางกายภาพไม่มีรูปแบบที่เฉพาะเจาะจง ในกรณีนี้มีวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม - เป็นหลักการก่อตัวของกลไกการปรับตัว (กองกำลังป้องกันปรับ - เคมีกายภาพ ฯลฯ ) และเสริมสร้างความเข้มแข็งของระบบภูมิคุ้มกันของเด็ก

ปัจจัยที่ช่วยลดการป้องกันของร่างกายของเด็กรวมถึง: ความอดอยาก, อ่อนเพลีย, ความรู้สึกของการละเมิดของระบอบการปกครองของวันที่ ปัจจัยที่เพิ่มการป้องกันของร่างกาย: เดินบน อากาศแบ่งเบาบรรเทา อารมณ์ร่าเริง

ดังนั้นงานของการศึกษาในสาขานี้จะเป็นบนมือข้างหนึ่งที่จะต่อต้านและลดผลกระทบต่อการพัฒนาทางกายภาพของปัจจัยเด็กที่ลดลงระบบภูมิคุ้มกันของร่างกายนั้น และที่อื่น ๆ - ในการพัฒนาและการกระตุ้นการป้องกันและการปรับตัวของร่างกายพลังของเด็กที่ค่าใช้จ่ายของอาหารจัดอย่างถูกต้องแข็งระบบการออกกำลังกายสภาพภูมิอากาศทางจิตวิทยาที่ดี ฯลฯ การป้องกันโรคติดเชื้อและโรคเรื้อรังเช่นเดียวกับการป้องกันการบาดเจ็บและการให้ครั้งแรกก่อนการแพทย์ .. ช่วย นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงลักษณะของสภาพแวดล้อมในการที่เด็กมีการปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยในระบบที่มุ่งเป้าไปที่การฝึกอบรม

วัตถุประสงค์การเรียนรู้หลักการและวัตถุประสงค์จึงมีความซับซ้อนที่ซับซ้อนทางสังคมและการเรียนการสอนเนื่องจากโดยตรงกับรายละเอียดของรูปทรงกลมของการศึกษาผลที่คาดว่าจะเช่นเดียวกับบริบททางสังคมและประวัติศาสตร์