เอชไอเอ - มันคืออะไร? การศึกษาของเด็กที่มีความพิการ

เพิ่มมากขึ้นครูของเด็กก่อนวัยเรียนและโรงเรียนสถาบันการศึกษาในการปฏิบัติของพวกเขาจะต้องเผชิญกับเด็กที่เพราะของบางส่วนของคุณสมบัติโดดเด่นในสังคมรอบข้าง เป็นกฎที่คนเหล่านี้ยากที่จะแยกแยะโปรแกรมการศึกษาช้าทำงานในห้องเรียนและการสอนในชั้นเรียน เมื่อไม่นานที่ผ่านมาในน้ำท่วมทุ่งพจนานุกรมเพิ่มคำนิยามของ "เด็กที่มีความพิการ" แต่วันนี้การฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กเหล่านี้กลายเป็น ปัญหาเร่งด่วน

เด็กที่มีความพิการในสังคมปัจจุบัน

ผู้เชี่ยวชาญการศึกษาประชากรของเด็กในสถาบันการศึกษายืนยันว่าแทบทุกกลุ่มโรงเรียนอนุบาลและระดับโรงเรียนมัธยมมีเด็กที่มีความพิการ มันคืออะไรก็เป็นที่ชัดเจนหลังจากที่มีการศึกษารายละเอียดของคุณสมบัติของเด็กสมัยใหม่ ครั้งแรกของทั้งหมดก็เป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือจิตใจซึ่งป้องกันการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของโปรแกรมการศึกษาของบุตร หมวดหมู่ของคนที่มีความหลากหลายมาก: มันรวมถึงเด็กที่มีการพูดการได้ยินและการมองเห็นความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก, ความพิการทางปัญญาที่ซับซ้อนและฟังก์ชั่นจิต นอกจากนี้พวกเขาเป็นเด็กสมาธิสั้นเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กวัยเรียนมีความผิดปกติทางอารมณ์และ volitional รุนแรงโรคและปัญหาเกี่ยวกับ การปรับตัวทางสังคม รายการของที่กว้างพอสมควรดังนั้นคำตอบของคำถามที่ว่า: "เอชไอเอ - มันคืออะไร" - ต้องมีการศึกษารายละเอียดอย่างเป็นธรรมทุกความผิดปกติในปัจจุบันในการพัฒนาของเด็ก

เด็กพิเศษ - พวกเขาเป็นใคร?

ตามกฎแล้วจะกลายเป็นปัญหาพิเศษครูเด็กและผู้ปกครองเป็นช่วงต้นอายุก่อนวัยเรียน นั่นคือเหตุผลที่ในปัจจุบันสังคมการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกองค์กรร่วมกันมากขึ้นของการรวมกลุ่มของเด็กพิเศษในสังคม ตามเนื้อผ้าแยกแยะความแตกต่างสองรูปแบบของการรวมกลุ่มนี้: การศึกษารวมและบูรณาการของเด็กที่มีความพิการ การฝึกอบรมแบบบูรณาการผ่านใต้กลุ่มพิเศษในเด็กก่อนวัยเรียนรวม - ในกลุ่มเพื่อนธรรมดา ในเด็กก่อนวัยเรียนที่การปฏิบัติของการศึกษาแบบบูรณาการและครบวงจรที่ได้รับคำสั่งโดยอัตรานักจิตวิทยาคลินิก ตามกฎแล้วเด็กจะรับรู้ได้ตามปกติเด็กไม่ดีต่อสุขภาพอย่างสิ้นเชิงเนื่องจากเด็กมีความอดทนมากกว่าผู้ใหญ่เพื่อให้สังคมของเด็กมักจะเป็นกรณีที่ "การสื่อสารไร้พรมแดน."

องค์การของการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กพิเศษในโรงเรียนอนุบาล

เมื่อคุณได้รับเด็กใน โรงเรียนอนุบาล ผู้เชี่ยวชาญแรกและสำคัญที่สุดดึงความสนใจไปศึกษาระดับปริญญาของการเบี่ยงเบน หากการพัฒนาของพยาธิสภาพที่แสดงออกอย่างยิ่งช่วยให้เด็กที่มีความพิการกลายเป็นกิจกรรมลำดับความสำคัญของพนักงานแต่ละโรงเรียนอนุบาล แรกและสำคัญที่สุดการศึกษาแผนการนักจิตวิทยาและดำเนินการศึกษาพิเศษของเด็กที่อยู่บนพื้นฐานของการที่การพัฒนาจะถูกพัฒนาแต่ละบัตร พื้นฐานของการศึกษาของทารกรวมถึงสิ่งต่างๆเช่นบุคคลที่ สนทนากับพ่อแม่ การศึกษาของเวชระเบียนการตรวจของการพัฒนาจิตใจและร่างกายของเด็ก ในการเชื่อมต่อการทำงานของผู้เชี่ยวชาญนักจิตวิทยาของรายละเอียดบางอย่างขึ้นอยู่กับลักษณะของพยาธิสภาพที่ กลุ่มการศึกษาที่เข้าชมเด็กที่มีความพิการที่มีความคุ้นเคยกับการค้นพบและเส้นทางการศึกษาส่วนบุคคลของนักเรียนพิเศษ

การปรับตัวของเด็กที่มีความพิการเงื่อนไขก่อนวัยเรียน

ระยะเวลาการปรับตัวสำหรับเด็กที่ไม่มีความผิดปกติในการพัฒนามักจะดำเนินการที่มีภาวะแทรกซ้อน ธรรมชาติเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการจะได้รับใช้ให้เข้ากับสภาพของสังคมของเด็กที่มีความซับซ้อนมากขึ้นและมีปัญหา เด็กเหล่านี้จะถูกนำมาใช้เพื่อการดูแลต่อเนื่องของผู้ปกครองให้ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องจากพวกเขา สถานประกอบการของการติดต่อทางสังคมกับเพื่อนทำงานที่ยากลำบากเนื่องจากขาดประสบการณ์ในการร่วมเต็มรูปแบบกับเด็กคนอื่น ๆ ทักษะกิจกรรมของเด็กพัฒนาของไม่พอ: รูปวาด, applique, การสร้างแบบจำลองและเด็กอื่น ๆ ที่ชื่นชอบกับเด็กพิเศษเรียนช้าลงเล็กน้อยและด้วยความยากลำบาก การปฏิบัติที่เกี่ยวข้องในการบูรณาการของเด็กที่มีความพิการในสังคมก่อนวัยเรียนก็จะแนะนำครั้งแรกของทั้งหมดที่จะดำเนินการศึกษาทางจิตวิทยาของนักเรียนในกลุ่มที่มาเด็กปฐมวัยที่มีความพิการ ทารกจะได้รับความสะดวกสบายมากขึ้นถ้าเด็กคนอื่น ๆ การพัฒนาตามปกติจะรับรู้ว่าเป็นเท่ากันไม่ได้สังเกตเห็นข้อบกพร่องในการพัฒนาและฟีลดิงของปัญหาและอุปสรรคในการสื่อสาร

การศึกษาความต้องการพิเศษของเด็กที่มีความพิการ

ครูที่ทำงานกับเด็กที่มีความพิการให้ความสนใจกับความยากลำบากที่สำคัญ - การถ่ายโอนของเด็กที่จะประสบการณ์ทางสังคมพิเศษ เพื่อนร่วมงาน, การพัฒนาตามปกติมีแนวโน้มที่จะได้อย่างง่ายดายยอมรับ ความรู้ และทักษะของครู แต่สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติอย่างรุนแรงในการพัฒนาต้องวิธีการศึกษาพิเศษ จัดระเบียบและวางแผนมักจะมืออาชีพของตนที่ทำงานในสถาบันการศึกษาที่เข้าชมโดยเด็กที่มีความพิการ โปรแกรมการศึกษาของเด็กดังกล่าวรวมถึงการกำหนดทิศทางของวิธีการที่บุคคลเพื่อเด็กส่วนเพิ่มเติมที่สอดคล้องกับการศึกษาความต้องการที่เฉพาะเจาะจง นอกจากนี้ยังมีความสามารถในการขยายพื้นที่การศึกษาสำหรับเด็กที่อยู่นอกสถาบันการศึกษาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีความยากลำบากในการขัดเกลาทางสังคม เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินงานของฟังก์ชั่นการศึกษา - บัญชีนี้จากการศึกษาความต้องการของเด็กพิเศษที่เกิดขึ้นจากธรรมชาติของโรคและระดับของความรุนแรงของมัน

องค์การของการฝึกอบรมและการศึกษาของพิเศษตอบสนองความต้องการของเด็กในโรงเรียน

ความท้าทายที่น่ากลัวสำหรับพนักงานของสิ่งอำนวยความสะดวกโรงเรียนกลายเป็นนักเรียนโรงเรียนการฝึกอบรมที่มีความพิการ โปรแกรมการฝึกอบรมของเด็กวัยเรียนที่มีความซับซ้อนมากขึ้นเมื่อเทียบกับก่อนวัยเรียนเพื่อให้ความสนใจมากขึ้นมีการจ่ายเงินให้กับนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งความร่วมมือของแต่ละบุคคลและครู เพราะนี่คือความจริงที่ว่านอกเหนือไปจากการขัดเกลาทางสังคมชดเชยข้อบกพร่องในการพัฒนาที่ควรให้เงื่อนไขสำหรับการดูดซึมของโปรแกรมการศึกษาเด็ก ภาระขนาดใหญ่วางอยู่บนผู้เชี่ยวชาญ: นักจิตวิทยานักพยาธิวิทยาพูดนักวิทยาศาสตร์สังคม - ผู้ที่จะสามารถที่จะกำหนดทิศทางของอิทธิพลในการแก้ไขนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งคำนึงถึงธรรมชาติและระดับความรุนแรงของพยาธิวิทยา

การปรับตัวของเด็กที่มีความพิการกับเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาโรงเรียน

เด็กที่มีความพิการที่เข้าร่วมก่อนวัยเรียนที่เหมาะสมคือที่ดีมากให้กับเด็กเพื่อสังคมในเวลาที่พวกเขาเริ่มไปโรงเรียนเพราะพวกเขามีประสบการณ์ในการติดต่อสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานและผู้ใหญ่ ในกรณีที่ไม่มีประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องนักเรียนที่มีความพิการมีมากยากที่จะผ่านช่วงเวลาของการปรับตัว การสื่อสารการแก้ไขปัญหากับนักเรียนคนอื่นมีความซับซ้อนโดยการปรากฏตัวของโรคในเด็กซึ่งสามารถนำไปสู่การแยกของนักเรียนในชั้นเรียนรวม ผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียนมีส่วนร่วมในปัญหาของการปรับตัวในการพัฒนาเส้นทางการปรับตัวเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่มีความพิการ อะไรคือสิ่งที่มันชัดเจนจากช่วงเวลาของการสำนึกของตน กระบวนการเกี่ยวกับการทำงานร่วมกับครูผู้สอนในชั้นเรียนผู้ปกครองของเด็กที่พ่อแม่ผู้ปกครองของนักเรียนคนอื่น ๆ , การบริหารงานของการศึกษา สถาบันการศึกษาการดูแลสุขภาพ คนงานนักจิตวิทยาโรงเรียนและสังคมวิทยา ความพยายามที่สะสมนำไปสู่ความจริงที่ว่าหลังจากระยะเวลาหนึ่งมักจะ 3-4 เดือนเด็กที่มีความพิการที่มีการดัดแปลงพอที่จะโรงเรียนชุมชน นี้ง่ายมากขั้นตอนของการฝึกอบรมและการดูดซึมของโปรแกรมการศึกษา

การทำงานร่วมกันในครอบครัวและสถาบันการศึกษาในการรวมกลุ่มของเด็กที่มีความพิการในสังคมของเด็ก

บทบาทสำคัญในการปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการฝึกอบรมของเด็กที่มีความพิการมอบให้กับครอบครัว ผลการดำเนินงานเกี่ยวกับวิธีการสร้างความร่วมมืออย่างใกล้ชิดของครูกับผู้ปกครองจะเกี่ยวข้องโดยตรงนักเรียนพิเศษ ผู้ปกครองของเด็กที่มีความพิการควรจะสนใจไม่เพียง แต่ในการดูดซึมของลูกชายหรือลูกสาวของวัสดุการเรียนการสอน, แต่ยังอยู่ในการสร้างการติดต่อเป็นเด็กที่เต็มเปี่ยมกับเพื่อนของพวกเขา ทัศนคติทางจิตวิทยาเชิงบวกพร้อมจะนำไปสู่ความสำเร็จในการดูดซึมของวัสดุโปรแกรม การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของชั้นจะนำไปสู่การสร้างสภาพภูมิอากาศทางจิตวิทยาเดียวของครอบครัวและโรงเรียนตามลำดับและการปรับตัวของเด็กในชั้นเรียนที่จะจัดขึ้นกับจอแสดงผลขั้นต่ำของภาวะแทรกซ้อน

องค์การของการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่มีความพิการ

การพัฒนาเส้นทางการศึกษาของแต่ละบุคคลสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติอย่างรุนแรงในการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องคำนึงถึงการสนับสนุนของนักจิตวิทยาการศึกษาของเด็กนักสังคมสงเคราะห์อายุรเวชฟื้นฟู การสนับสนุนทางด้านจิตใจของนักเรียนโรงเรียนพิเศษใช้จ่ายบริการทางจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญและรวมถึงการศึกษาการวินิจฉัยของระดับการพัฒนาของคุณสมบัติอัจฉริยะรัฐของอารมณ์และ volitional ระดับของการก่อตัวของทักษะที่ จากการวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยที่วางแผนไว้สำหรับมาตรการการฟื้นฟูสมรรถภาพ การทำงานของเจ้าพนักงานที่มีเด็กเอชไอเอซึ่งอาจจะมีลักษณะที่แตกต่างและความซับซ้อนจะดำเนินการโดยคำนึงถึงลักษณะของโรคที่ระบุ การดำเนินการตามมาตรการแก้ไขเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับองค์กรของการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่มีความพิการ

วิธีการพิเศษสอนเด็กที่มีความพิการ

ตามเนื้อผ้าครูทำงานตามรูปแบบบางอย่าง: คำอธิบายของวัสดุใหม่การปฏิบัติงานในเรื่องการประเมินระดับของการดูดซึมของความรู้ รูปลักษณ์ที่แตกต่างกันหลายโครงการนี้สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ มันคืออะไร? วิธีการสอนพิเศษมีแนวโน้มที่จะอธิบายให้หลักสูตรการฝึกอบรมมืออาชีพสำหรับครูที่ทำงานกับเด็กที่มีความพิการ โครงการทั่วไปจะอยู่ที่ประมาณดังนี้

- คำอธิบายอย่างค่อยเป็นค่อยไปของวัสดุใหม่;

- การดำเนินการตรวจสอบการใช้งาน;

- การซ้ำซ้อนของคำแนะนำสาวกของงาน;

- การจัดหาสื่อการสอนภาพและเสียง;

- ระบบพิเศษของการประเมินผลของระดับความสำเร็จของการศึกษา

การประเมินพิเศษรวมถึงระดับการให้คะแนนของแต่ละบุคคลเป็นหลักในการให้สอดคล้องกับความคืบหน้าของเด็กและการใช้จ่ายพยายามของพวกเขา