เป้าหมายของนักเรียนคืออะไร? กิจกรรมการศึกษาของนักเรียน วัตถุประสงค์การเรียนรู้

การศึกษา - เป็นกระบวนการของความคืบหน้าการพัฒนาของสังคม ในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลที่แนบมากับมาตรฐานการปฏิบัติค่านิยมและองค์ความรู้ที่ได้ทำให้สังคมเป็นระยะเวลานานของการพัฒนา

กิจกรรมการฝึกอบรม เป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษา

การศึกษาจะดำเนินการในขั้นตอนขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์อายุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีให้ความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับโลก เรียนที่จะมีการดำเนินการในการเล่นเกมในรูปแบบของภาพซึ่งเป็นส่วนใหญ่สามารถเข้าถึงการรับรู้ในวัยนี้

สิทธิในการได้รับการศึกษาภาคบังคับเป็นที่ประดิษฐานอยู่ในบรรทัดฐานรัฐธรรมนูญซึ่งเน้นความสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม - การปรับตัวของแต่ละบุคคลไปยังระบบการประชาสัมพันธ์ นี้เป็นขั้นตอนที่สำคัญของการฝึกอบรมเพื่อให้คุณต้องเข้าใจสิ่งที่จุดประสงค์ของกิจกรรมนักศึกษาและมันจะประสบความสำเร็จภายใต้เงื่อนไขว่า

กิจกรรมการฝึกอบรม

กิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงเป็นกระบวนการทางจิตวิทยาของสังคมมนุษย์ซึ่งถูกควบคุมโดยวัตถุประสงค์สติ - การเรียนรู้ หลักคำสอนถือได้เฉพาะในกรณีที่กิจกรรมจะถูกควบคุมและควบคุมโดยวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้

สำหรับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของกระบวนการเรียนรู้ต้องมีชุดของคุณภาพและองค์ความรู้ volitional ชุดของพวกเขา (หน่วยความจำ, จินตนาการ, การเตรียมความพร้อมทางด้านจิตใจ) ถูกกำหนดขึ้นอยู่กับสิ่งที่วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนักศึกษาและอาจจะแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่แตกต่างกันในแต่ละขั้นตอนของกิจกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมการศึกษาที่แตกต่างจากรูปแบบอื่น ๆ ของความเด่นของมิติองค์ จุดประสงค์ของมัน - มีความรู้รอบโลก

มันมีวัตถุประสงค์กระบวนการที่เหมาะสมโดยที่บุคคลได้มาในระดับใหม่ของความรู้ไปที่มีคุณภาพใหม่ของชีวิต

วัตถุประสงค์ของกระบวนการและการเรียนรู้

กระบวนการเรียนรู้ ทำให้รู้สึกว่ามันเป็นผู้กำกับที่มีเวกเตอร์การเคลื่อนไหวบางอย่างและระบบพิกัดสำหรับการประเมินขอบเขตที่แน่นอนของเวกเตอร์นี้ จากเป้าหมายนี้ขึ้นอยู่กับการตั้งค่าของเครื่องมือเทคนิครูปแบบวิธีการเรียนการสอนเป็น กิจกรรม นักศึกษา ในทางกลับกันชุดของรูปแบบและวิธีการที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพที่มีประสิทธิภาพและความเร็วของประตูได้

ปัจจุบันวิธีการเรียนรู้ที่เรียกว่าบุคลิกภาพที่มุ่งเน้น มันหมายความว่าอะไร? นักเรียนมีการพิจารณาในวิธีการนี้ไม่ได้เป็นวัตถุของกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะตัดสินใจที่และวิธีการที่จะมีการเคลื่อนไหวในความรู้ นักเรียนกำหนดวัตถุประสงค์ของการพัฒนาของตน เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กวัยรุ่นในกระบวนการไม่สามารถเสมอปล้องวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมการประเมินทางเลือกของคุณและเลือกการพัฒนาวิธีการ ทั้งหมดนี้ยังคงอยู่ในความสามารถของครู แต่งานของครูฉลาด - ช่วยให้นักเรียนในการตัดสินใจของเขาเอง เป้าหมายของนักเรียนคืออะไร? ประสบความสำเร็จในกระบวนการของการเรียนรู้ในระดับของความสามารถที่เป็นไปได้ภายใต้กรอบของลักษณะทางจิตวิทยาและทางสังคมของเขาส่วนบุคคลและสูงสุดที่เผยให้เห็นตัวตนของเขา

สอนงาน

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในกระบวนการของการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาช่วงของปัญหาซึ่งเป็นเครื่องหมายของกระบวนการที่ในเวลาเดียวกันจะไม่ปล่อยให้หลงผิดที่และเกณฑ์ของความสำเร็จของการฝึกอบรม กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนจะถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้:

• ความรู้ ข้อมูลที่เพิ่มมากขึ้นในเรื่องของการเรียนการสอน
• ทักษะ การก่อตัวของความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้มาไปสู่การปฏิบัติ
• ทักษะ ประสบความสำเร็จในระดับหนึ่งของผลการปฏิบัติในการใช้งานระบบของทักษะที่ได้มา

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนประเภทกำหนดรูปแบบและวิธีการของกิจกรรมการศึกษา ประสิทธิภาพและทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของนักเรียน

เงื่อนไขการกิจกรรมการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

ผลของกระบวนการของความรู้ความเข้าใจขึ้นอยู่กับที่นักเรียน ลักษณะของกิจกรรมนักศึกษาควรคำนึงเพศบัญชีอายุลักษณะส่วนบุคคลระดับของสติปัญญาการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีลักษณะวัตถุประสงค์และอัตนัยที่มีความสำคัญที่จะต้องพิจารณาในการเลือกรูปแบบบางอย่างของการเรียนรู้ของนักเรียนที่มี

จำนวนพารามิเตอร์วัตถุประสงค์รวม: ลักษณะอายุและเพศบุคลิกภาพโรคจิต ปัจจัยอัตนัยกลายเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาความสามารถส่วนบุคคลและความโน้มเอียงของเด็ก กิจกรรมนักศึกษาการศึกษาจำเป็นต้องควรคำนึงถึงวัตถุประสงค์ทั้งข้อมูลและความแตกต่างของอายุและคำนึงถึงลักษณะของแต่ละบุคคลได้อย่างหมดจด ถ้าเด็กคนนี้เป็นคนเปิดเผยเด็ก giperdinamichny 5 ปีก็เป็นไปได้แทบจะในรูปแบบทักษะในการเย็บเสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา แต่มีข้อยกเว้นเสมอ

ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา

รูปแบบและประเภทของกิจกรรมสามารถรวมกันเพื่อกระจายความเสี่ยงและเปลี่ยนลักษณะของการเรียนการสอน มีจำนวนของตัวเลือกที่คุณสามารถบรรลุผลการเรียนดีเยี่ยม (ถ้าพวกเขาเป็นทางเลือกที่ถูกต้อง) มีดังนี้:

• บทเรียนในรูปแบบของการอภิปราย
• บทเรียนโรงละคร
• ทดสอบ
• การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์
• บทบาทการเล่นเกมการศึกษา
• โครงการคุ้มครอง

รูปแบบยังสามารถเป็นกลุ่มบุคคล, การทำงานเป็นทีม, การจ้างงานตนเองควบคุมตนเองและอื่น ๆ

ทั้งหมดของพวกเขาในรูปแบบข้อมูลของโอกาสในการพัฒนาความสามารถและลักษณะของนักเรียน ประเภทหลักของลักษณะกิจกรรมนักศึกษาควรเปิดเผยแรงจูงใจของการกระทำของเขาในการระบุความต้องการและการส่งมอบงานกระบวนการที่เหมาะสม

ลักษณะของกิจกรรมการศึกษา

ที่รู้จักกันดีในด้านการศึกษาจิตวิทยานักวิทยาศาสตร์ Leontev เอเอ็นที่ระบุลักษณะสำคัญต่อไปนี้ซึ่งขณะนี้ในการวิเคราะห์ครบถ้วนสมบูรณ์ของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน ลักษณะมุ่งมั่นของกิจกรรมของนักเรียน?

ครั้งแรกของทั้งหมดมันเป็นความจำเป็นที่นักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ที่เป็นงานการศึกษาที่สำคัญซึ่งได้รับการแก้ไขในขั้นตอนหนึ่งในกระบวนการของการเรียนการสอน ประสิทธิผลของกระบวนการขึ้นอยู่โดยตรงบนแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนและการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกิจกรรมของพวกเขาและการปฏิบัติ

• งานการเรียนรู้ ความไม่ชอบมาพากลของจุดนี้ก็คือว่าเมื่อมันจัดฉากเป็นนักเรียนที่มีความสามารถไม่เพียง แต่พบคำตอบสำหรับคำถามที่เขาได้มาขั้นตอนวิธีการที่เป็นสากลของการดำเนินการในไม่ จำกัด จำนวนของตัวเลือกที่มีพารามิเตอร์เดียวกัน
• จำเป็นต้อง ความปรารถนาที่จะโท สาขาวิชา ซึ่งในกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา
• แรงจูงใจ นักเรียนเอกชนจะต้องมีการแก้ไขเป็นผลมาจากการพัฒนาความรู้ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

การฝึกอบรมและการพัฒนา

มาตรฐานการศึกษาที่ทันสมัยมุ่งเป้าไปที่ผสมกลมกลืนของการเรียนรู้และการพัฒนาของเด็ก แต่การแก้ปัญหาที่แท้จริงให้กับปัญหาที่สำคัญนี้ขึ้นอยู่กับระดับของความเป็นมืออาชีพของครูผู้ปกครองวัฒนธรรมความรู้และการประยุกต์ใช้ในกระบวนการของการศึกษาของแนวคิดพื้นฐานของจิตวิทยาและการเรียนการสอนที่

กับคำตอบที่เหมาะสมสำหรับคำถามของสิ่งที่จุดประสงค์ของกิจกรรมนักศึกษาที่เรากำหนดเขตพัฒนาใกล้เคียง นี้หมายความว่าอย่างไร

ตาม Vygotskogo แอลเอสมีช่องว่างบางอย่างระหว่างการพัฒนาที่เกิดขึ้นจริงของเด็ก (สิ่งที่เขาสามารถที่จะแก้ปัญหาและทำมันเอง) และความจริงที่ว่าสนับสนุนเด็กที่มีความสามารถเป็นผลมาจากอาจารย์ผู้สอนที่มีอำนาจ (ครู) มันเป็นพารามิเตอร์เหล่านี้และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ เพื่อที่จะเอาชนะระยะทางนี้ได้รับความสำเร็จและเด็กรูปแบบที่มีความปรารถนาอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาความสามารถของพวกเขาก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะใส่ใจกับแรงจูงใจของหลักคำสอนที่ กระบวนการนี้ควรจะเกี่ยวข้องกับครูผู้สอนไม่เพียง แต่ที่สำคัญกว่าพ่อแม่ผู้ปกครองของนักเรียน

คำแนะนำสำหรับการก่อตัวของแรงจูงใจของนักเรียน

1. ในขั้นต้นที่เด็กต้องการที่จะเข้าใจว่าหลักคำสอน - พื้นที่ความรับผิดชอบส่วนบุคคลของเขา มันไม่ควรจะเป็นสำหรับเด็กที่จะปฏิบัติหน้าที่โดยตรงของ - การเตรียมการบ้าน, ค่าเล่าเรียน ดีกว่าที่จะปล่อยให้มันอยู่กับระดับของการควบคุมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปในการควบคุมตนเอง
2. แสดงความสนใจความจริงใจในพื้นที่ส่วนบุคคลในการที่ชนิดของกิจกรรมนักศึกษาและการประเมินผล (แม้ในความคิดของคุณเล็กน้อย) ในกระบวนการของการเรียนการสอน
3. อย่าเปรียบเทียบเด็กกับเด็กอื่น ๆ เพื่อเป็นการเฉลิมฉลองการเติบโตของส่วนตัวของเขาเมื่อเทียบกับสิ่งที่มันเป็นเมื่อวานนี้และสิ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงในเขาเป็นการส่วนตัว มักจะมีบางสิ่งบางอย่างที่จะสรรเสริญบุตรหลานของคุณ! เด็กทุกคน - ที่ยอดเยี่ยม
4. มุ่งเน้นไปที่ความสำเร็จไม่โทษสำหรับความล้มเหลวก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะสอนเด็กที่มีศักดิ์ศรีออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากโดยไม่สูญเสียความเชื่อมั่นในตัวเอง ลักษณะของกิจกรรมนักศึกษาควรจะดำเนินการเฉพาะในทางบวก
5. ช่วยให้เด็กที่จะเห็นความสำเร็จของการเชื่อมโยงที่แท้จริงในการพัฒนาความรู้ทางทฤษฎีที่มีระดับของผลประโยชน์ในทางปฏิบัติและความเป็นไปได้
6. พัฒนาระบบของแรงจูงใจที่มีมุมมองในระยะสั้น - วันสัปดาห์ระยะเวลาการฝึกอบรมเดือน (ไตรมาสครึ่งปี) และมีโอกาส - สำหรับปี

โปรดจำไว้ว่าความเป็นอิสระของเด็กขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้ปกครอง - เพื่อนที่ปรึกษาผู้มีอำนาจ ประสบความสำเร็จ - ความสามารถในการช่วยให้เด็กที่จะเชื่อในตัวเอง