วิธีการส่วนตัวที่มุ่งเน้นในการฝึกอบรม

นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้วิธีการที่เกี่ยวข้องกับความเข้มข้นและความพยายามในการรักษาครูเช่นเดียวกับการก่อตัวของ บุคลิกภาพทั้ง นักเรียน ผู้เชี่ยวชาญที่อาศัยอยู่ในนั้นจะดูแลไม่เพียงเกี่ยวกับการพัฒนาสติปัญญาและความรู้สึกของความรับผิดชอบของเทศบาลของนักเรียน แต่ยังเพิ่มมากขึ้นทางจิตวิญญาณของอารมณ์ความงามความสามารถความคิดสร้างสรรค์และโอกาสสำหรับการเจริญเติบโตของพวกเขา

วิธีนักเรียนเป็นศูนย์กลางมีวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้ - เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับสถานประกอบการเต็มรูปแบบของฟังก์ชั่นจิตของแต่ละบุคคล พวกเขาคือ

• ความสามารถของมนุษย์สำหรับทางเลือกที่ใส่ใจ;
• ความสามารถในการสะท้อนให้เห็นถึงและประเมินชีวิต
• การสร้างภาพลักษณ์ของ "ฉัน" นั้น
• ค้นหาความหมายของชีวิตและการทำงานของเขา
• ความรับผิดชอบในการกระทำและการกระทำ;
• เอกราชส่วนบุคคลจากอิทธิพลภายนอก

วิธีนักเรียนเป็นศูนย์กลางมีความสัมพันธ์พิเศษใน "ของครูและนักเรียน" ในระบบนี้นักเรียนเป็นนักแสดงหลักในขั้นตอนการศึกษาทั้งหมด

ครูจะเปลี่ยนตอนนี้จาก "แหล่งข่าว" และ "ควบคุม" ใน diagnostician และผู้ช่วยที่ช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพและจิตใจของนักเรียน องค์กรของกระบวนการการศึกษาแสดงให้เห็นว่ามันจะต้องตรงนักเรียน นั่นคือเหตุผลที่วิธีการนี้เป็นที่รู้จักกัน การฝึกอบรมการพัฒนาส่วนบุคคล

ขอให้เราพิจารณาในรายละเอียดเพิ่มเติมหลักการและวิธีการขององค์กรของขั้นตอนการศึกษาที่

ครั้งแรกที่ วิธีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง หมายความว่าจะต้องมีการให้ความสำคัญไม่มากในการฝึกอบรมและการศึกษา แต่ในการพัฒนาของนักเรียน

ประการที่สองครูจะต้องคำนึงถึงลักษณะของแต่ละบุคคลของนักเรียน (อายุสรีรวิทยาจิตวิทยาทางปัญญา)

ประการที่สามการก่อสร้างของวัสดุการเรียนการสอนครูควรจำไว้ความต้องการการศึกษาในชั้นเรียนโดยมุ่งเน้นที่ระดับที่แตกต่างของความซับซ้อนในวัสดุโปรแกรมเพื่อที่จะสามารถเข้าถึงและเข้าใจสำหรับทุกคน

ประการที่สี่นักเรียนควรจะกระจายในกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกันพิเศษขึ้นอยู่กับความรู้ทักษะและการวางแนวอาชีพของพวกเขา

ประการที่ห้าที่จะจำเป็นในการรักษาเด็กแต่ละคนเป็นความแตกต่างที่ไม่ซ้ำกันและไม่ซ้ำกัน

พิจารณาตัวอย่างเป็นดำเนินการวิธีการส่วนตัวที่มุ่งเน้นใน การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในชั้นเรียนพิเศษซึ่งจะรวมถึง:

• องค์กรและการใช้วัสดุประเภทที่แตกต่างกันเนื้อหาและรูปร่าง;
• การใช้วิธีการทางเทคนิคในการเรียน (โปรเจ็กเตอร์และบันทึกเทป);
• บทบัญญัติของเสรีภาพของนักศึกษาในการตัดสินใจเลือกวิธีการดำเนินงานในการสั่งซื้อเพื่อเอาความเครียดทางอารมณ์เพราะกลัวจะทำผิดพลาดในการดำเนินการนั้น
• การใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการประชุมกลุ่มและรายบุคคลในการสั่งซื้อเพื่อเปิดใช้งานความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ทุกคน;
• การสร้างเงื่อนไขในการแสดงออกในส่วนรวมและการจ้างงานตนเอง;
• การปรากฏตัวของความสนใจในการประเมินผลและการวิเคราะห์ของวิธีการของแต่ละบุคคลในการทำงานที่ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะสร้างไม่มากผลที่ได้ แต่ยังขั้นตอนการทำงาน (ต้องการของนักเรียนที่จะบอกวิธีการที่เขาจัดงานสิ่งที่หมายถึงการใช้ที่คุณชอบและสิ่งที่ - ไม่อยู่);
• การฝึกอบรมครูสำหรับการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องของการทำงานที่คล้ายกันในห้องเรียนเช่นเดียวกับในการจัดระบบการเรียนเสริมหลักสูตรนั้น
• การพัฒนาและการดำเนินงานของแต่ละ โปรแกรมการฝึกอบรม ซึ่งจะจำลองการค้นหา (วิจัย) ความคิด;
• องค์กรของการเรียนใน กลุ่มเล็ก ๆ บนพื้นฐานของการสนทนา, การจำลองและบทบาทการเล่นเกมและการฝึกอบรม