ครูปฐมวัยทราบ: การอ่านในกลุ่มวรรณกรรมสูง

เด็ก 5-6 ปีเป็นนักจิตวิทยากล่าวว่านักจิตวิทยาและนักการศึกษาเป็นเพียงที่อายุของเขาเมื่อ หน่วยความจำกระบวนการ ของการคิดและการรับรู้อย่างเต็มที่พร้อมสำหรับทุกรอบการพัฒนา เขาต้องการจริงๆที่จะเรียนรู้และทางสรีรวิทยาของร่างกายของเด็กที่มีความสอดคล้องกับโหลดที่เกี่ยวข้องกับ การพัฒนาฝึกอบรม อายุก่อนวัยเรียน - เวลาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการเริ่มต้นไปอย่างแข็งขันสำรวจไม่เพียง แต่พื้นฐานของการอ่าน แต่ยังเดินหน้าต่อไปในทิศทางนี้

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

เช่นเดียวกับโปรแกรมใด ๆ ที่ได้อ่านในกลุ่มเก่าของนิยายไม่ได้เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นเองหรือได้รับอนุญาตจากหลักสูตรของพวกเขา วัตถุประสงค์หลัก - การศึกษาที่น่าสนใจถาวรในหนังสือเล่มนี้ มันมีความเกี่ยวข้องกับอีกไม่น้อยที่สำคัญ: การก่อตัวของทักษะการหลบหนีการอ่านที่มีความหมาย วัตถุประสงค์กำหนดงานที่:

• ADVANCED คุ้นเคยกับตัวอย่างที่ดีที่สุดของวรรณกรรม
• ความเข้าใจและวิธีการที่ใส่ใจในการเลือกหนังสือ
• กังวลอ่านรอบคอบ ในกลุ่มผู้บริหารระดับสูงของนิยายสำหรับการตรวจสอบการใช้งานให้เลือกหลากหลาย มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะตระหนักถึงสิ่งที่มันเกี่ยวข้องกับในหนังสือโดยเฉพาะอย่างยิ่งเขารู้ว่า มันมีการวิเคราะห์
• การศึกษาของวิธีการที่สำคัญในการกระบวนการและวัตถุอ่านการประเมินที่ถูกต้องของข้อมูลที่เกิดขึ้นจาก preschooler พิมพ์
• อ่านหนังสือในกลุ่มวรรณกรรมเก่าจะต้องไม่กลายเป็นช่วงเวลาที่เติมฟรีง่ายหมายถึงความเบื่อหน่ายหรือความเกียจคร้าน หนึ่งในวัตถุประสงค์หลักของกระบวนการ - การศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของผู้อ่านรู้สึกและเข้าใจความงามของคำว่าสามารถที่จะแยกแยะความแตกต่างของปลอมจากการทำงานจริง
• ในที่สุดการอ่านในกลุ่มวรรณกรรมเก่าแสวงหาร้ายแรงท้าทายเฉียบพลันโดยเฉพาะอย่างยิ่งดังกล่าวท้าทายในขณะนี้คือความรักสำหรับหนังสือ, รอบคอบการรักษาความระมัดระวังของมันและแข็งขันประเทืองคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่สอนให้พวกเขาวัฒนธรรมในการพูดความสามารถในการแสดงความคิดของพวกเขาอย่างถูกต้องได้อย่างถูกต้องและสวยงาม .

กระเป๋าเดินทางสำหรับโรงเรียน

ทักษะอะไรควรเป็นในเด็กก่อนวัยเรียนอ่านนิยาย? กลุ่มอาวุโส - การเชื่อมโยงที่ผ่านมาก่อนที่จะเปลี่ยนนักเรียนไปโรงเรียน ดังนั้นพวกเขาควรมีความรู้ความเข้าใจงามของศิลปะของวรรณกรรมประเภทเพื่อวิเคราะห์การกระทำของตัวละครประเมินพวกเขาจะเล่าเนื้อหาของผลิตภัณฑ์ทั้งหมดหรือแต่ละตอนของมันสร้างคำพูดของคุณให้สอดคล้องกับกฎระเบียบของสไตล์รัสเซีย

การคัดเลือกผลงาน

อ่านนิทานในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าไม่ควรใช้ตำแหน่งในขณะนั้น การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่จะรวมการทำงานของอายุที่มีอยู่ของประเภทที่แตกต่างกันอย่างถูกต้อง: บทกวีชิ้นส่วนอย่างมาก ฯลฯ ถ้าเราพูดคุยเกี่ยวกับนิทานเป็นชนิดผลิตภัณฑ์หลักก็ควรจะนำเสนอให้กับเด็กที่ไม่เพียง แต่รัสเซีย แต่ยังอยู่ในประเทศอื่น ๆ ของโลกเช่นเดียวกับวรรณกรรม ตัวอย่างเช่น:

• นิทานพื้นบ้าน "Sivka-Burka", "กระต่าย-โอ้อวด";
• เรื่องราวเกี่ยวกับคาร์ลสันผลงานของพี่น้องกริมม์ชาร์ลส์แปร์โรลท์เรื่องราวบางอย่างเกี่ยวกับ Mowgli, พุชกินนิทาน;
• เรื่องราว สำหรับเด็ก อลสตอย, Bianchi, Kassil;
• บทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติของประเทศฤดูกาลมิตรภาพ ฯลฯ มีการท่องจำ

แนะนำโดยบทบัญญัติทั่วไปของโปรแกรมที่ครูแต่ละคนอาจเลือกรายชื่อของผลิตภัณฑ์ที่จะได้รับการศึกษาโดยกลุ่มผู้บริหารระดับสูงของเด็กที่มีความสนุกสนาน