การศึกษาการเรียนการสอนที่ทันสมัยในรัสเซีย

การศึกษาของครู - ระบบที่ออกแบบมาสำหรับการเตรียมการของผู้เชี่ยวชาญทั่วไปเช่นเดียวกับโรงเรียนอนุบาล, ประถมศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ครูฝึกมาอย่างดีของอาสาสมัครทั่วไปและโรงเรียนอาชีวศึกษาครูของสถาบันมีส่วนร่วมในการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก, นักสังคมสงเคราะห์และอื่น ๆ ถ้าเราพิจารณาคำนี้ในความหมายกว้างมันก็มักจะใช้เมื่อมีการพูดคุยเกี่ยวกับการฝึกของทุกคนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการศึกษาของคนรุ่นใหม่ (พ่อแม่รวม)

ความจำเพาะ

ครูการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นลักษณะความต้องการสูงสำหรับ กิจกรรมมืออาชีพ เช่นเดียวกับบุคลิกภาพของครูครูเป็นเรื่องของขั้นตอนการศึกษาและการสื่อสารการเรียนการสอนที่

ดังนั้นกระบวนการฝึกอบรมที่มีคุณภาพจะต้องดำเนินการอย่างจริงจัง การฝึกอบรมครูสมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่สองงาน ประการแรกก็เป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อส่งเสริมการพัฒนาบุคคลสังคมและความคุ้มค่าของครูในอนาคตครบกําหนดของพลเมืองและศีลธรรมของเขาวัฒนธรรมทั่วไป, การฝึกขั้นพื้นฐาน ประการที่สองความต้องการที่จะส่งเสริมความเชี่ยวชาญและการพัฒนาอาชีพในสาขาที่เลือกของกิจกรรมการเรียนการสอน เราสามารถพูดได้ว่าการพัฒนาเต็มรูปแบบของบุคลิกภาพของครู - เป็นพื้นฐานและเงื่อนไขวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าประสิทธิภาพของการฝึกอบรมครูในอนาคต

ประวัติเล็ก ๆ น้อย ๆ

ประวัติความเป็นมาของการศึกษาของครูในรัสเซียเริ่มขึ้นในศตวรรษที่สิบเก้า จากนั้นระบบที่ถูกนำเสนอให้กับการฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะในคริสตจักรครู 'seminaries และโรงเรียนชั้นสองของครูหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนโบสถ์และสาว' ครูในโรงเรียนเช่นเดียวกับการฝึกอบรมเพิ่มเติมซึ่งได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับหลักสูตรการเรียนการสอนพิเศษ

สถาบันการศึกษาที่เปิดเป็นส่วนหนึ่งของมหาวิทยาลัยที่จำเป็นสำหรับการเตรียมความพร้อมของครูผู้สอนของโรงเรียนในอำเภอและโรงยิม การศึกษาในพวกเขากินเวลานานถึง 3 ปีที่แล้วเพิ่มขึ้นถึง 4 ปีจาก 1835 ครูแต่ละคนได้รับการเตรียมความพร้อมในการสอนหลายวิชา

ตั้งแต่ 1859 มันถูกจัดรูปแบบอื่น ๆ สำหรับการฝึกอบรมครูที่แล้วมีการศึกษามหาวิทยาลัย หลักสูตรการศึกษาเปิดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาฟิสิกส์คณิตศาสตร์และประวัติศาสตร์และภาษาศาสตร์ ประวัติศาสตร์และภาษาศาสตร์สถาบันในเมืองโบราณที่สวยงาม (ก่อตั้งขึ้นในปี 1875) และเซนต์ปีเตอร์เบิร์ก (1867) ที่เกิดขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ XIX ส่วนใหญ่ของครูผู้สอนสำหรับการออกกำลังกายคลาสสิก โรงเรียนของรัฐเหล่านี้เท่ากับมหาวิทยาลัย

ในรัสเซียมีชุดของปัจจัยพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของการศึกษาที่สูงขึ้นในช่วงปลายปีที่สิบเก้าและศตวรรษที่ XX ต้น การศึกษาของครูและวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอในช่วงเวลานี้นักวิทยาศาสตร์หลายคนมีส่วนร่วมในการยึดมั่นในทางทฤษฎี (วีพี Vehterov, P. Kapterev โวลต์เอ็ม Behterev และอื่น ๆ .)

มหาวิทยาลัยในตอนต้นของศตวรรษที่ XX มีสองแนวคิดของการศึกษาถือว่าเรา ครั้งแรกของเหล่าก็ขึ้นอยู่กับความคิดของการให้การฝึกอบรมในการสอนคณะหรือหน่วยงานของการศึกษา มันควรที่จะรวมการศึกษาทฤษฎีและงานวิจัย ในการจัดระเบียบปฏิบัติการเรียนการสอนที่สนับสนุนสถาบันการศึกษาที่ถูกสร้างขึ้นที่คณะ แนวคิดที่สองหมายถึงการก่อตัวหลังจากที่มหาวิทยาลัยและมุ่งเน้นไปที่การวิจัยและพัฒนา

ในเวลาเดียวกันมีรูปแบบของการศึกษาของครูซึ่งเรียกว่าหนึ่ง การฝึกอบรมอาชีพได้ร่วมกับการศึกษาที่สูงขึ้น สองปีในรูปแบบของการบรรยายให้การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปสำหรับมันตามมาด้วยการปฏิบัติการเรียนการสอนในโรงเรียนประถมหรือโรงยิม

ยุคโซเวียต

ใน RSFSR หลังจาก 2 การปฏิวัติเกลี้ยกล่อมศูนย์รวมการสร้างการเรียนการสอน ครั้งแรกของพวกเขา - สถาบันฝึกอบรมนิ่ง (โรงเรียนเทคนิคและการฝึกอบรมครูสถาบัน) เนื้อหาของการศึกษาที่ได้รับการมุ่งเป้าไปที่การดำเนินงานทางการเมือง ตัวเลือกที่สอง - ขนาดใหญ่หลักสูตรระยะสั้น พวกเขาถูกจัดให้การกำจัดของการไม่รู้หนังสือและการโฆษณาชวนเชื่อทางการเมืองมวล

ในตอนต้นของทศวรรษที่ 1930 ความสนใจที่ดีคือจ่ายให้กับการฝึกอบรมครูในอนาคตพื้นฐานของมาร์กซ์เลนิน, การศึกษาทางกายภาพและการฝึกอบรมทางทหารและการเรียนการสอนที่ได้รับประมาณ 10% ของเวลาเรียน ในปี 1935 ประชาชนเสบียงนำมาใช้ในทุกคณะหลักสูตรใหม่ (ยกเว้นประวัติศาสตร์) เวลามากที่จะได้รับการเรียนรู้ของ ทักษะการเรียนการสอน, การให้คำปรึกษาและวิชาเลือก รัฐกลายเป็นส่วนหนึ่งของครูในฐานะที่เป็นคนงานอุดมการณ์ วัตถุประสงค์หลักของการฝึกอบรมเพื่อเตรียมครูผู้สอนที่มีความตื้นตันใจกับความคิดของลัทธิคอมมิวนิสต์

ในยุค 30 ของแต่ละสาธารณรัฐอิสระมีสถาบันการศึกษาของครู ในปี 1956 วิทยาลัยครูซึ่งทำให้ ไม่สมบูรณ์สูงกว่า การศึกษาจะกลายเป็นโรงเรียนและมหาวิทยาลัยการสอนการฝึกอบรมซึ่งกินเวลานาน 5 ปี

การศึกษาในช่วงหลังโซเวียต

ตั้งแต่ปี 1990 การพัฒนาอย่างแข็งขันการปฏิรูปการศึกษาของครู มันเริ่มต้นขั้นตอนใหม่ซึ่งเป็นลักษณะโดยความจริงที่ว่าผู้บริหารของกระบวนการนี้จะไม่สวมการเมือง การศึกษาของครูได้รับวัตถุของการควบคุมทางกฎหมาย พื้นฐานของการศึกษารัสเซียต่ออายุเป็นวิธีการที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางเพื่อให้นักเรียนแต่ละคน นอกจากนี้ยังพยายามที่จะตรวจสอบความสมบูรณ์ของโปรแกรมการกำหนดเป้าหมายการศึกษาและการฝึกอบรมใน คุณค่าของมนุษย์, มืออาชีพและ การพัฒนาตนเองของ ครูในอนาคต การศึกษาของครูประวัติศาสตร์แสดงให้เห็นว่ามันเปลี่ยนยากลำบากมากดูดซับทั้งหมดที่ดีที่สุด

ทิศทางหลักของการศึกษาวันนี้

การศึกษาการเรียนการสอนที่ทันสมัยมีการพัฒนาไปสู่ความเป็นสากล มันพยายามที่จะนำไปสู่การพัฒนาเต็มรูปแบบของวัฒนธรรมของมนุษย์, ศูนย์รวมของ นี้สอดคล้องกับขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาของสังคม

มันจะกลายเป็นการตัดสินใจที่สำคัญมากขึ้นของปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสังคมของสถาบันการศึกษาของครูเช่นการวิเคราะห์การปฏิบัติด้านการศึกษาและส่งเสริมการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานการศึกษาในภูมิภาค (ได้รับการสนับสนุนโดยความต้องการตามธรรมชาติของภูมิภาคในการสร้างศูนย์วัฒนธรรมและการศึกษา)

บทบาทพิเศษของประเภทของการฝึกอบรมนี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นหนึ่งในสิทธิมนุษยชนที่สำคัญที่ทันสมัย - สิทธิในการศึกษาเพื่อปกป้องสภาพของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กจากการขาดคุณสมบัติในส่วนของผู้ใหญ่ที่เริ่มต้นด้วยพ่อแม่และครูผู้สอนครูทรงกลมมืออาชีพ

ในศตวรรษมีการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบสองชั้นของปริญญาตรีและปริญญาโท การศึกษาของครู RF แบบบูรณาการในพื้นที่การศึกษาในยุโรป

ปัญหาที่เกิดขึ้น

ในโลกปัจจุบันผู้คนมีการเข้าถึงไม่ จำกัด จำนวนของข้อมูล ที่สําคัญก็จะกลายเป็นความสามารถในการแยกความหมายสัมพันธ์คลำแก้ปัญหาที่จะตั้งครรภ์และการดำเนินการโครงการเพื่อให้การดำเนินการที่ไม่น่ารำคาญ

ปัญหาการศึกษาของครูคือการเตรียมผู้เชี่ยวชาญด้านความสามารถในการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของบุคลิกภาพในแง่ของการพัฒนานวัตกรรมและการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ที่มีมุมมองทางสังคมที่มุ่งเน้นของโลก มหาวิทยาลัยการสอนที่ทันสมัยจะต้องเตรียมความพร้อมบัณฑิตที่มีความสามารถในการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาส่วนบุคคลซึ่งเป็นเรื่องของภาคประชาสังคมวัฒนธรรมแบบบูรณาการในพื้นที่ชาติและระดับโลก

แนวโน้มของการฝึกอบรมครูในอนาคตบนพื้นฐานของหลักการและวิธีการแบบแยกส่วนความสามารถในการฝึกอบรมนอกจากนี้ยังก่อให้เกิดปัญหาของการศึกษาของครูเช่นเดียวกับโปรแกรมต้องมีการเปลี่ยนแปลงให้สอดคล้องกับความต้องการใหม่ของความเป็นจริง วันนี้เวลามากในการฝึกอบรมให้กับนักเรียนของทฤษฎีในการปฏิบัติก็จะได้รับเวลาน้อยมาก มีความจำเป็นสำหรับสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นจะทำงานร่วมกับโรงเรียนและวิทยาลัยที่จะมุ่งเน้นเกี่ยวกับการรับนักเรียนและเป็นประสบการณ์ที่ดีคือ

ความสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์

การศึกษาของครูและวิทยาศาสตร์พยายามที่จะให้ขึ้นแม้นี่จะเป็นไปไม่ได้เสมอ การพัฒนาวิทยาศาสตร์เป็นนวัตกรรมที่เร็วกว่าไม่เคยแนะนำให้รู้จักอย่างรวดเร็วในระบบการศึกษา เมื่อเร็ว ๆ นี้ แต่ใช้จำนวนมากของวิธีการสอนใหม่ คอมพิวเตอร์ที่มีการติดตั้งโปรแกรมการฝึกอบรมที่มีคุณภาพสูงที่ดีที่สุดที่สามารถรับมือกับงานการจัดการเรียนรู้ สมัครการพัฒนาล่าสุดทางวิทยาศาสตร์แพลตฟอร์มการทดลองวิธีการและเทคโนโลยีของการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง

การศึกษาของครูปฐมวัย

โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับศึกษาก่อนวัยเรียนที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของความเป็นจริง การศึกษาของครูปฐมวัยให้ความสำคัญกับโรงเรียนก่อน, ทั่วไป, การเรียนการสอนองค์ความรู้และจิตวิทยา ผู้สำเร็จการศึกษาจากการฝึกอบรมจะสามารถนำความรู้ในสถาบันการศึกษาของรัฐและเอกชนที่เป็นศูนย์กลางของการพัฒนาของเด็กในโรงเรียนก่อนการศึกษาระดับมัธยมศึกษา, การฝึกอบรมเพิ่มเติมในศูนย์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเช่นเดียวกับการดำเนินกิจกรรมที่เป็นอิสระการเรียนการสอน (ครูพี่เลี้ยงหัวของศูนย์เด็ก โรงเรียนอนุบาล)

พื้นที่ของผู้เชี่ยวชาญด้านการทำงาน

ครูการศึกษาก่อนวัยเรียนเด็กถือการทำงานการศึกษาและการสอนสร้างเงื่อนไขสำหรับชีวิตที่สะดวกสบายของเด็กระหว่างการเข้าพักของพวกเขาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนพยายามที่จะค้นพบลักษณะของแต่ละบุคคลของเด็ก นอกจากนี้เขายังเผยให้เห็นความซับซ้อนของความสัมพันธ์ของพ่อแม่จัดให้คำปรึกษา, การดำเนินการกิจกรรมการป้องกันต่างๆ (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)

การฝึกอบรมอาชีพและครูผู้สอน

แนวคิดนี้จะเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคคลที่มีความสามารถในการได้อย่างมีประสิทธิภาพตระหนักถึงตัวเองในการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาได้ตระหนักถึงส่วนประกอบทั้งหมดของขั้นตอนการศึกษาแบบบูรณาการที่ดำเนินการเต็มรูปแบบของฟังก์ชั่นมืออาชีพการศึกษา การศึกษาของครูและครูผู้สอนมืออาชีพที่เกี่ยวข้อง แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้กลายเป็นเรื่องปกติมากขึ้น

การศึกษาเพิ่มเติม

การฝึกอบรมครูเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการฝึกอบรมครูผู้สอน นอกจากนี้ด้วยความช่วยเหลือของเขาการฝึกอบรมทบทวนจะดำเนินการซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในการปรับปรุงความรู้ทางวิชาชีพของพวกเขาพัฒนาทักษะทางธุรกิจเตรียมความพร้อมสำหรับฟังก์ชั่นการทำงานใหม่ นอกจากนี้การดำเนินการฝึกอบรมที่เพิ่มขึ้นของนักเรียนนอกเวลาและนักเรียนเต็มเวลา

ข้อสรุป

ดังนั้นจึงอาจกล่าวได้ว่าการศึกษาของครู - หลายระดับและกระบวนการที่ซับซ้อนที่มุ่งเน้นในการเตรียมความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่มีอักษรตัวใหญ่ซึ่งจะสามารถที่จะมีชีวิตอยู่กับความหวังของพวกเขาของคนรุ่นใหม่ของการฝึกอบรมและการศึกษา