ดิสคืออะไร? ดิสในเด็ก: อาการและการรักษา

หลายคนมีความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นดิส แต่มีผู้ที่ได้สัมผัสโดยตรงกับโรคนี้โดยเฉพาะซึ่งปรากฏตัวในการไร้ความสามารถที่จะโททักษะของการอ่าน ดิสในเด็กปรากฏตัวในข้อผิดพลาดที่เกิดจากการหมั่นเจ็บป่วยหรือฟังก์ชั่นทางด้านจิตใจยกเลิกซึ่งมีความรับผิดชอบในกระบวนการของการอ่าน การละเมิดอาจจะมาหรือพิการ แต่กำเนิดที่สังเกตได้ในเด็กที่มีความพิการทางปัญญาและเด็กที่มีสติปัญญาปกติ นั่นคือดิสของสาเหตุอาการพันธุ์และวิธีการของการกำจัดจะบอกในบทความ

สาเหตุ

บ่อยครั้งที่ความผิดปกติเป็นธรรมชาติว่ามีที่เกิดขึ้นครั้งแรกทักษะการอ่านที่บิดเบี้ยว ดิสในเด็กในกรณีนี้คือเนื่องจากเหตุผลทางชีวภาพ เด็กในมดลูกอาจเกิดการบาดเจ็บของสมอง, ระบบประสาทผูกพันพร่อง เป็นผลให้ส่วนของสมองที่รับผิดชอบในการฟังก์ชั่นทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องในการก่อตัวของทักษะการอ่านประสบ

การสูญเสียหรือความผิดปกติที่เกิดขึ้นครั้งแรกทักษะอย่างถูกต้องเป็นผลมาจากผลกระทบของปัจจัยทางสังคมและจิตใจซึ่งรวมถึงการละเลยการศึกษาขาดของโรค hospitalism รายชื่อเสียงและชอบที่ ดิสในเด็กโรงเรียนอาจจะพัฒนาถ้าวางอยู่บนพวกเขาต้องการที่มากเกินไปเกี่ยวกับความรู้ในการฝึกอบรมเร็วเกินไป ในกรณีนี้เด็กที่มีความเป็นรัฐของความไม่ปรองดองทางจิตวิทยา ร่วมกับสภาพสังคมที่ไม่พึงประสงค์นี้หมายถึงความผิดปกติเกิดขึ้นเช่นดิสและ Dysgraphia ในเด็กผิดปกติของข้อมูลในปีที่ผ่านมามากขึ้นเรื่อย ๆ กับแสง

อาการ

ข้อผิดพลาดเมื่อมีการอ่าน - มันไม่อาการทั้งหมดของความผิดปกติ ผู้เชี่ยวชาญพิจารณาปัญหาที่เกิดขึ้นในวงกว้างมากขึ้นนอกจากนี้ยังพูดคุยเกี่ยวกับอาการทางคลินิกซึ่งมักจะมาพร้อมกับดิส อาการเช่นรวม encephalasthenia, ทารกกายสิทธิ์ การละเมิดโดยตรงของทักษะการอ่านที่จะแสดงในการเคลื่อนไหวช้าของ กิจกรรมการพูด และจำนวนมากของข้อผิดพลาดต่างๆ หลายกลุ่มสามารถโดดเด่นในหมู่พวกเขา:

• การผสมและการเปลี่ยนตัวของตัวอักษรที่เป็นตัวแทนของเสียงที่ออกเสียงคล้าย;
• เปลี่ยนตัวอักษรคล้ายกราฟิก;
• ละเว้นการเปลี่ยนแปลง / เพิ่มพยางค์และตัวอักษรบิดเบือนเช่นโครงสร้างเสียงพยางค์;
• ปัญหาเกี่ยวกับคำพูดเข้าใจในการอ่านประโยคข้อความในกรณีที่ไม่มีการละเมิด ของเทคนิคการอ่าน ;
• agrammatism อ่านกระจก

วิธีการทางคลินิกและทางด้านจิตใจ

เพื่อให้เข้าใจถึงสิ่งที่ดิสคุณจะต้องพิจารณาในรูปแบบที่แตกต่างกัน จึงมักโรคนี้เกิดขึ้นในเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกลางระบบประสาท (กระจายการทำงานในท้องถิ่นอินทรีย์) เด็กเหล่านี้ประสบความล้มเหลวในบางส่วนของฟังก์ชั่นจิตที่สูงขึ้นมีปัญหาเกี่ยวกับความมั่นคงและกฎระเบียบของการเคลื่อนไหวของกระบวนการทางจิต นอกจากนี้เด็กที่มีคุณสมบัติทางพยาธิวิทยาของทรงกลมอารมณ์: ความอ่อนแอของการใช้เหตุผลทางวาจาและตรรกะที่มีภาพที่ดีภาพการปรับตัวในสภาพปกติในชีวิตประจำวันพร้อมกับความไม่ปรองดองโรงเรียนและอื่น ๆ เด็กมีไม่เพียงพอกราฟิกขาดดุลหน่วยความจำด้วยวาจาและความสามารถในการมองเห็น

นักวิจัยหลายคนได้เชื่อมโยงความผิดปกติในการพัฒนาไม่เพียงพอของภาษาและการอ่านพูดยากลำบากท่ามกลางปัจจัยที่อ้างถึงสมาคม zvukobukvennyh ด้อยพัฒนาเช่นเดียวกับการละเมิดการถอดรหัสการออกเสียง เด็กมีความยากลำบากกับสถานประกอบการของจดหมายรหัส (ตัวอักษรเสียง) และไม่สามารถทำให้กระบวนการนี้ เป็นผลให้พวกเขามีการลดกิจกรรมทางปัญญา

การอ่านการเรียนรู้

การเล่นเสียง รูปแบบของคำว่า ขึ้นอยู่กับภาพกราฟิกของเขา - นี่คือ การอ่าน นี้ กระบวนการของโครงสร้างด้านจิตใจและร่างกายตรงข้ามกับตัวอักษร เมื่อเราเขียนความหมายด่วนของตัวอักษรและเมื่อเราอ่านเราเข้าใจความหมายผ่านการรับรู้ของตัวอักษร

ในขั้นตอนของการอ่านที่เกี่ยวข้อง rechesluhovoy, rechezritelny พูดวิเคราะห์ หากต้องการอ่านคุณจะต้องย้ายดวงตาของคุณได้รับล่วงหน้า (antipatsiya) และจะกลับไป (ถดถอย) หากเสรีภาพในการเคลื่อนไหวจะถูก จำกัด โดยข้อความของตากระบวนการอ่านเสียเพราะการรับรู้ของคำว่าจะเกิดขึ้นโดยตรงในช่วงเวลาของการตรึงนั่นคือเมื่อตาหยุดอยู่บนเส้น จำนวนยึดติดขึ้นอยู่กับวิธีที่คุ้นเคยคำโครงสร้างของพวกเขาและอื่น ๆ . เอ็นตัวอักษรในการกระทำคำว่าเป็นจุดอ้างอิง เมื่อเราอ่านแล้วเราไม่ได้รับรู้ทุกตัวอักษร แต่ที่โดดเด่น

การจัดหมวดหมู่

บนพื้นฐานของการละเมิดการดำเนินงานการบัญชีระหว่างการอ่านที่พวกเขาได้รับการจัดสรรประเภทที่แตกต่างกันของพยาธิวิทยา ขอให้เราพิจารณาแต่ละของพวกเขาในรายละเอียด

1. ดิสออปติคอล

อาการของแบบฟอร์มนี้อยู่ในความจริงที่ว่าเด็กไม่สามารถรับรู้ได้อย่างถูกต้องภาพกราฟิกและทำซ้ำภาพเพื่อที่ว่าพวกเขาจะมีความยากลำบากกับการเรียนรู้ตัวอักษร เด็กเกิดความสับสนตัวอักษรที่มีความคล้ายคลึงกันกราฟิกและไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างลักษณะแสงของพวกเขา เด็กเหล่านี้ไม่สามารถที่จะสังเคราะห์ภาพและการวิเคราะห์

2. ดิสสัทศาสตร์

ความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับล้าหลังของการทำงานของระบบสัทศาสตร์ซึ่งรวมถึง:

• ที่โดดเด่น - ความสามารถในการมีความสัมพันธ์กับการรวมกันของบางหน่วยเสียงความรู้สึกเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงในหนึ่งหรือลำดับของหน่วยหน่วยเสียงระบบเสียงที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในความหมาย
• ความแตกต่าง sluhoproiznositelnyh - ความสามารถในการแยกแยะความแตกต่าง phonemes รณและเสียง;
• วิเคราะห์สัทศาสตร์ - ความสามารถในการที่จะออกวางคำลงในหน่วยเสียงที่เป็นส่วนประกอบของพวกเขา

เด็กมักจะมีปัญหากับความแตกต่างและการวิเคราะห์ sluhoproiznositelnyh สัทศาสตร์ ในกรณีแรกก็ปรากฏสับสนอะคูสติกรณเสียงคล้ายการอ่านตัวอักษรพยัญชนะผ่านที่บรรจบกันของพวกเขาเปลี่ยนแปลงของเสียงและพยางค์ ในกรณีที่สองเด็กมีปัญหากับคำนิยาม:

• การมีหรือไม่มีเสียง;
• เสียงสถานที่ในคำ (จุดเริ่มต้นกลางปลาย);
• ครั้งแรกเสียง / สุดท้าย;
• ลำดับเสียง
• จำนวนรวมของเสียง;
• สถานที่ของเสียงในคำที่เกี่ยวกับเรื่องอื่น ๆ (เพื่อนบ้าน) เสียง

3. Agrammaticheskaya ดิส

บ่อยครั้งที่รูปแบบนี้เกิดขึ้นในเด็กที่มีทั่วไป ความผิดปกติของการพูด มันเกิดจากการด้อยพัฒนามาจากการประโยคและลักษณะทางสัณฐานวิทยาของระบบการพูดไวยากรณ์ เด็กที่มีโรคนี้อยู่ในขั้นตอนของการอ่านการเปลี่ยนแปลง ตอนจบกรณี และจำนวนของคำนามคำคุณศัพท์และเห็นด้วยกับคำนามที่ไม่ถูกต้องในเพศกรณีจำนวนเปลี่ยนปลายทั่วไปของคำสรรพนามรูปแบบประเภทและกาล

4. ดิสความหมาย

การแก้ไขความผิดปกติดังกล่าวต้องใช้วิธีการที่แตกต่างกันเล็กน้อยกว่าในกรณีอื่น ๆ เพราะชนิดของโรคนี้โดดเด่นด้วยการทำความเข้าใจปัญหาเกี่ยวกับเนื้อหาจริงและความหมายของข้อความแม้ว่ามันจะเป็นเทคนิคที่นักเรียนอ่านข้อความได้อย่างถูกต้อง สายพันธุ์ของการละเมิด:

• อ่านโดยพยางค์เมื่อเด็กอย่างต่อเนื่องเอ่ยพยางค์ แต่ไม่สามารถรวมพวกเขาเป็นทั้งความหมายและดังนั้นจึงไม่สามารถดูดซับข้อมูลในขณะที่อ่านนั่นคือมีความซับซ้อน zvukoslogovogo สังเคราะห์;
• อ่านคำเต็มรูปแบบเมื่อเด็กไม่สามารถนำเสนอได้อย่างชัดเจนถึงความสัมพันธ์ประโยคในประโยคที่มีทุกคำที่เขารับรู้ไม่ได้อยู่ในร่วมกับคำที่ใกล้เคียงและการแยก;
• การรวมกันของสองตัวเลือกแรกเมื่ออ่านพยางค์ตามด้วยความเข้าใจผิดของความหมายของการเป็นตัวแทนของความสัมพันธ์คลุมเครือประโยคในประโยค

5. mnesticheskimi ดิส

การละเมิดนี้เกิดจากปัญหาที่เกิดขึ้นกับหน่วยความจำด้วยวาจาเป็นผลจากการที่เด็กจะมีปัญหากับการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างภาพของตัวอักษรและเสียงที่ นักเรียนไม่สามารถจำตัวอักษรแทนที่พวกเขาเมื่ออ่านอื่น ๆ สับสน

6. ดิสัมผัส

โรคชนิดนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับคนตาบอด เมื่ออ่านคนดังกล่าวไม่ได้ใช้ภาพการรับรู้และ sensorimotor ระบบ (อ่านเนื่องจากการ ความรู้สึกสัมผัส) อย่างไรก็ตามการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กตาบอดที่มีดิสในกลไกของพวกเขาก็ไม่ต่างจากความผิดปกติของการพูดที่เกิดขึ้นจากเด็กสายตา เมื่อความผิดปกติของการสัมผัสที่เป็นปัญหาหลัก - การละเมิดของตัวอักษรของการรับรู้ของตัวอักษรในอักษรเบรลล์ที่ (นักวิทยาศาสตร์ฝรั่งเศสขึ้นมาด้วยตัวอักษรสัมผัสสำหรับคนตาบอด) เด็กตาบอดในการปรากฏตัวของดิสในการอ่านคำสูญเสียสับสนตัวอักษรมักจะไม่จบจนกว่าจะสิ้นสุดของคำและพยายามที่จะคิดว่ามัน ที่ละเมิดเดียวกันเมื่อมีการย้ายนิ้วมือในเด็กเหล่านี้สอดคล้องกับการละเมิดในระหว่างการเคลื่อนไหวตาเกิดขึ้นในเด็กสายตาทุกข์ทรมานจากโรคเดียวกัน (พวกเขาจะสังเกตเห็นผ่านสายตาของการหมุนวุ่นวายถดถอยบ่อย)

Dyslexia: การรักษา

การละเมิดสามารถกลายเป็นปัญหาตลอดชีวิต แต่บางคนจะจัดการเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านการทำงาน แต่ส่วนใหญ่ของ dyslexics จำเป็นระดับการอ่านออกเขียนไม่เคยมาถึง เพื่อปรับปรุงสถานการณ์ก็เป็นสิ่งจำเป็นในการแก้ไขอย่างเต็มที่ขั้นตอนการศึกษาทั้งหมด เด็กที่มีความผิดปกตินี้จำเป็นต้องมีการใช้วิธีการทางตรงและทางอ้อมของการจดจำคำสอนและการก่อตัวของทักษะในการแยกส่วนประกอบในคำ ในการเรียนการสอนโดยตรงโดยใช้เทคโนโลยีการออกเสียงพิเศษที่ไม่ใช่การเรียนรู้จากการอ่านหนังสือ การฝึกอบรมทางอ้อมเกี่ยวข้องกับการใช้โปรแกรมพิเศษซึ่งโดยใช้เทคนิคการออกเสียงบางอย่างสามารถเรียนรู้ที่จะอ่าน

การกำจัดของดิสจะทำในรูปแบบที่แตกต่างกัน โดยการรักษาเด็กแต่ละคนควรได้รับการปฏิบัติที่ไม่ซ้ำกัน ดังนั้นสำหรับคนที่นิยมในการวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่จะอ่านเร็วที่สุดเท่าที่ทั้งคำและสำนวน แต่สำหรับคนที่ใช้เทคนิคที่เหมาะสมอื่น ๆ ที่ใช้ระบบลำดับชั้นของการเข้าซื้อกิจการของทักษะการอ่านเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้หน่วยเสียงและแล้วคำและ ข้อเสนอ นอกจากนี้ยังแนะนำให้เลือกในการรักษาซึ่งการดำเนินการจะดำเนินการทันทีในประเภทที่แตกต่างกันของอวัยวะประสาทสัมผัส สำหรับการรักษาทางการแพทย์ของโรคหรือการใช้การรักษาเช่นการฝึกอบรม Optometric และชอบที่ประสิทธิภาพของพวกเขาถึงวันที่มันยังไม่ได้รับการพิสูจน์แล้ว

สรุป

พ่อแม่หลายคนกลัวว่าเด็กของพวกเขาได้รับการวินิจฉัยที่มีดิส ด้วยเหตุผลบางอย่างคนส่วนใหญ่พบพยาธิสภาพนี้ความเจ็บป่วยทางจิต แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น เด็กที่มีความผิดปกติดังกล่าวมักจะแสดงความสามารถปรากฎการณ์ในสาขาอื่น ๆ เช่นฟิสิกส์คณิตศาสตร์, เพลง, ภาพวาด ดังนั้นสิ่งที่เป็นดิส? ปัญหา ... หรือของขวัญ? คิดให้รอบคอบก่อนที่คุณจะตอบ