การเรียนการสอนให้คำแนะนำที่โรงเรียนและในโรงเรียนอนุบาล: องค์กรการเตรียมการประพฤติความมุ่งหมายวัตถุประสงค์รูปแบบของการพัฒนา

น้ำท่วมทุ่งสภาเป็นตัวรวมของการจัดการตนเองของพนักงานของสถาบันการศึกษาที่ดำเนินการบนพื้นฐานถาวร คณะกรรมการดังกล่าวมีความจำเป็นเพื่อที่อยู่และแก้ไขปัญหาที่สำคัญของกิจกรรมการศึกษาและหลักสูตรที่ศูนย์ 'ระเบียบสภาครู' กิจกรรมครูประชุม

สภาที่คล้ายกันในการทำงานในทุกสถาบันการศึกษาที่ครูเกินกว่าสามคน หัวของมันจะถือเป็นผู้อำนวยการของโรงเรียน นอกจากนี้น้ำท่วมทุ่งสภาประกอบด้วยครูผู้สอนครูประจำการจัดงานของ กิจกรรมนอกหลักสูตร แพทย์บรรณารักษ์โรงเรียนและหัวของคณะกรรมการผู้ปกครอง ขยายยังสามารถมีส่วนร่วมและสมาชิกคนอื่น ๆ ของคณะกรรมการผู้ปกครองเช่นจากการเรียนที่แตกต่างกันเช่นเดียวกับตัวแทนของเพื่อนร่วมงานองค์กรผู้นำของสโมสรสำหรับเด็ก

เป้าหมายของคณะกรรมการ

วัตถุประสงค์ของสภาการสอนขึ้นอยู่กับเรื่องของการประชุม:

• การจัดตารางเวลาของกิจกรรมโรงเรียนชุมชน;
• การกำหนดรูปแบบการเปลี่ยนแปลงเส้นทางการศึกษา;
• คุ้นเคยกับนวัตกรรมการสอน, การแนะนำของมาตรฐานการศึกษาใหม่ครูผู้สอนของสถาบันการศึกษานั้น
• วิเคราะห์การทำงานเป็นเวลาหกเดือนหรือเป็นปี;
• การประเมินผลของการฝึกอบรมและขั้นตอนการศึกษา;
• การศึกษาทางศีลธรรมของนักเรียน ระดับของวัฒนธรรมการเคารพในกฎบัตรโรงเรียน;
• การวิเคราะห์ของการเรียนการสอนสาขาวิชาบางอย่าง

การเรียนการสอนในคณะกรรมการโรงเรียนช่วยให้คุณรู้จักเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์ไม่เพียง แต่ครู DU แต่ยังครูจากโรงเรียนอื่น ๆ , โรงเรียน, โรงยิม มันเป็นช่วงกิจกรรมต่าง ๆ เช่นครูมีโอกาสที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขาวิเคราะห์ผลการประสบความสำเร็จในการกำหนดเป้าหมายใหม่สำหรับกิจกรรมของ

วัตถุประสงค์ของสภา

วัตถุประสงค์หลักของสภาการสอน - ความพยายามที่จะรวมกันของพนักงานทุกคนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้การสร้างแรงจูงใจเช่นเดียวกับการเปิดตัวของประสบการณ์การเรียนการสอนที่ทันสมัยในการทำงานของโรงเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ความหลากหลายของกิจกรรมการประชุมครู

ตามกฎระเบียบเกี่ยวกับคณะกรรมการ DU หมายถึงประเภทนี้ของการดำเนินงาน:

• ใจ (วิทยาศาสตร์การสอนจิตวิทยา);
• การผลิตและการดำเนินธุรกิจ
• ทางเลือกของโปรแกรมหลักสูตรวิธีการและรูปแบบของขั้นตอนการศึกษาและการฝึกอบรมและพัฒนาวิธีการเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นั้น
• การสร้างเงื่อนไขที่จะพัฒนาทักษะของครูในการจัดจำหน่ายของประสบการณ์การเรียนการสอนที่ทันสมัย, การทำงานเกี่ยวกับการเปิดเผยข้อมูลของความคิดสร้างสรรค์ครู DU นั้น
• ศึกษาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษานอกหลักสูตร: องค์กรกลุ่มชมรมสตูดิโอ;
• สภาน้ำท่วมทุ่งสำหรับการเข้าศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษาจากการสอบแปลเกี่ยวกับการออกอีกครั้งการฝึกอบรมสำหรับการกู้คืนโปรโมชั่นใด ๆ ;
• พัฒนาคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้งานของการวิจัยและการทดลอง;

การเรียนการสอนในคณะกรรมการโรงเรียนมีสิทธิที่จะกำหนดทิศทางของความร่วมมือโรงเรียนกับสถาบันของรัฐและรัฐอื่น ๆ และองค์กร

หน้าที่ของคณะกรรมการโรงเรียน

คำนึงถึงกิจกรรมของคณะกรรมการก็สามารถที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามันมีประสิทธิภาพการทำงานที่แตกต่างกัน การเรียนการสอนคณะกรรมการเป็นตัวมัลติฟังก์ชั่ เขาตัดสินใจการบริหารการศึกษาระเบียบสังคมและการศึกษาปัญหาใน OU ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ซึ่งเป็นหนึ่งในงานที่จะใส่เป็นสำคัญหัวของโรงเรียนหรือผู้ช่วยของเขาเมื่อมันเริ่มเตรียมการสำหรับการประชุมสภาครู

ฟังก์ชั่นการบริหารสายพันธุ์: การวินิจฉัยให้คำปรึกษาผู้เชี่ยวชาญด้านกฎหมาย, การตรวจสอบการพยากรณ์

นิติบัญญัติประกอบด้วยในการตัดสินใจร่วมกันว่าจะมีการดำเนินการในการลงคะแนนเสียงเปิดบังคับสำหรับพนักงานทุกคนในโรงเรียน ยกตัวอย่างเช่นมันอาจจะมีการตัดสินใจเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้โปรแกรมการศึกษาบางอย่างและวิธีการ OU ขั้นตอนการประเมินพนักงานของการควบคุมคุณภาพการศึกษา

ฟังก์ชั่นที่ปรึกษาที่เกี่ยวข้องกับการระดมความคิดข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับการฝึกอบรมและการศึกษากระบวนการค้นหาคำแนะนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์

ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย generalizing เกี่ยวข้องกับรูปแบบดังกล่าวของสภาการสอนซึ่งในงานทดลองจิตวิทยาตรวจสอบทางการแพทย์

การวางแผนและการคาดการณ์การทำงานต้องมีการเลือกของแผนพัฒนาโรงเรียน, การเลือกหลักสูตรตำราแผนการเรียนการสอน

ฟังก์ชั่นผู้เชี่ยวชาญด้านการควบคุมเกี่ยวกับการดำเนินการไม่เพียง แต่สอนเคล็ดลับ แต่ยังเตรียมความพร้อมของการทำงานของรายงานโรงเรียน, ครู, พนักงานปฏิบัติตามและการเรียนในกฎบัตรของสถาบันการศึกษาที่

ฟังก์ชั่นการแก้ไขที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำของการแก้ไขและการปรับแผนงานโรงเรียนสำเร็จรูปโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในประเทศโลก

พื้นที่ของกิจกรรม

การเรียนการสอนในโรงเรียนอนุบาลสภามีกิจกรรมเช่นเดียวกับในโรงเรียน ความแตกต่างเฉพาะในส่วนที่เกี่ยวกับระเบียบวิธีการดำเนินงานของรัฐบาลเองที่ พัฒนาการวิเคราะห์การเรียนการสอนที่ให้ข้อมูลการเปิดใช้งาน: มีหลายพื้นที่ในฟังก์ชั่นสภามีระเบียบ

องค์การของการปรับข้อมูลสภาครูที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมความพร้อมของข้อความข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ในขั้นตอนการศึกษาในรูปแบบของการพัฒนาตน ภายในกรอบของการประชุมเหล่านี้ส่งเสริมประสบการณ์การเรียนการสอนที่ทันสมัย, การวิเคราะห์ของความสำเร็จหลักของการเรียนการสอนที่ทันสมัย

Generalizing พื้นที่การวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์รายละเอียดของระดับการเรียนการสอนของสาขาวิชาแต่ละงบแสดงการเปลี่ยนแปลงในคุณภาพของความรู้

สภาการเรียนการสอนในโรงเรียนอนุบาลทิศทางการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของประสบการณ์ของครูผู้สร้างนวัตกรรมที่เลือกวิธีการศึกษาใหม่

PED ทิศทางการฝึกอบรม เคล็ดลับหมายถึงการเพิ่มวุฒิการศึกษา การทำเช่นนี้ครูและครูไม่เพียงแค่วิเคราะห์การพัฒนาของคำแนะนำการเรียนการสอนที่นำเสนอโดยเพื่อนร่วมงานและตัวเองเพื่อแสดงทักษะของพวกเขาค้นพบที่น่าสนใจเกี่ยวกับระเบียบวิธีส่งความรู้

การเปิดใช้งานทิศทางมีกำลังแรงขึ้นด้วยความพยายามของทีมงานทั้งหมดของครูทุกสถาบันการเรียนการสอนสำหรับการทำงานในหัวข้อที่เกี่ยวกับระเบียบวิธี

สมาชิกในทีมแต่ละคนเลือกธีมที่กำหนดเองสำหรับการทำงานระเบียบวิธีการทำงานกับมัน 2-3 ปีแล้วแบ่งปันกับเพื่อนร่วมงานผลของการทำงานของพวกเขา

การเตรียมการสำหรับเคล็ดลับการเรียนการสอน

เพื่อให้การประชุมคือการผลิตข้อมูลมากการรักษาก่อนที่รุนแรงนำไปสู่มัน ในสถาบันการศึกษาใด ๆ ที่มีความสัมพันธ์กับระเบียบวิธีของครูรวมทั้งครูผู้สอนในทิศทางที่แตกต่างกัน: มนุษยธรรมวิทยาศาสตร์แรงงาน แต่ละสมาคมจะถูกเลือก 1-2 คนในทีมงานสร้างสรรค์ซึ่งมีการเตรียมสภาครูในอนาคต สมาชิกของทีมงานสร้างสรรค์พัฒนากำหนดการประชุมเลือกหัวข้อของพวกเขา, ลำโพงกำหนดแก้ปัญหาขององค์กรและระเบียบวิธีการทั้งหมด หากจำเป็นให้สมาชิกของทีมงานสร้างสรรค์ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการเตรียมการและครูอื่น ๆ ผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ ดำเนินการร่วมกันดังกล่าวจะนำวินัยภายในสร้างความรับผิดชอบต่อองค์กร

ฟังก์ชั่นทางสังคมและการศึกษา OU เคล็ดลับ

ฟังก์ชั่นดังกล่าวรวมถึงการสื่อสารสมาคมของครูที่มีนักเรียนผู้ปกครองและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ นอกจากนี้มันเป็นร่างกายของรัฐบาลการประสานงานและบูรณาการการทำงานกับองค์กรชุมชนครอบครัวโรงเรียน

เนื้อหาของการประชุมครู

ความจำเพาะของเนื้อหาของคณะกรรมการขึ้นอยู่กับเรื่องที่มันเป็นความคุ้มครองเป็นไปได้ของปัญหาที่สำคัญของการเรียนการสอนที่ทันสมัย ปัญหาที่พบบ่อยที่สุดของกระบวนการการศึกษาหรือการฝึกอบรมจะทำในวิทยานิพนธ์ (โดยเฉพาะการคิดสรุป) แต่ละโรงเรียนจะเลือกวิทยานิพนธ์เกี่ยวกับพวกเขาเองทีมงานสร้างสรรค์นี้ทำงาน

วิทยานิพนธ์แหลมคมในสภาการสอนที่ทันสมัยแสดงในรูปแบบของแต่ละโมดูล

ความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียน

ในส่วนนี้จะอยู่ในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานโปรแกรมต่อเนื่อง, การสื่อสารแบบสหวิทยาการ ในส่วนที่เหมือนกันและรวมถึงคำถามที่เกี่ยวข้องกับวิธีการและรูปแบบของการควบคุมจุนและตัวเลือกการวินิจฉัยของนักเรียนแก้ไข

เทคโนโลยีการเรียนการสอนการศึกษา

ที่อยู่ในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการ individualisation และความแตกต่างของการเรียนรู้เช่นเดียวกับความหลากหลายของการฝึกอบรมและการพัฒนาของเทคโนโลยี ในฐานะที่เป็นครูหัวข้อการประชุมสามารถถือเป็นเทคโนโลยีที่คลาสสิกและการฝึกอบรมทางเลือกและการศึกษาของนักเรียน

บทเรียน

เช่นการประชุมคณะหน่วยอุทิศให้กับความต้องการที่ทันสมัยสำหรับบทเรียนวิธีการ activization ของกิจกรรมให้ข้อมูลเด็ก, รูปแบบทางเลือกของการศึกษา

การอบรม

ในระหว่างการประชุมครูพิจารณาวัตถุประสงค์และสาระสำคัญของการศึกษาในความเป็นจริงในปัจจุบันบทบาทของกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นเดียวกับการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนในของ OU

โมดูลเพื่อประกอบการพิจารณา

ปัญหาที่ทันสมัยของคำแนะนำการสอนสามารถจัดสรรในโมดูลต่อไปนี้:

• โมดูล A. นักเรียนจุน
• โมดูลบีพิจารณาของเทคโนโลยีการเรียนการสอนการศึกษา
• โมดูลซีบทเรียนชิ้นส่วนคุณสมบัติ
• กระบวนการโมดูล D. การศึกษาและรายละเอียดของวัตถุประสงค์
• โมดูลกิจกรรมอีของครูประจำชั้น
• ปัญหาอีโมดูลที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของสถาบันการศึกษา
• โมดูลจีเด็กฝึกงาน
• โมดูลเอชครู
• โมดูลเจสังคมครอบครัวในกระบวนการเรียนรู้ที่

สามโมดูลแรกลักษณะขั้นตอนการศึกษา, D และ E มีการเชื่อมโยงกับการศึกษา, G, H, J ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุและอาสาสมัคร ขั้นตอนการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อโมดูลทั้งหมดเพื่อระบุการอภิปรายที่ซับซ้อนมากที่สุดในหลักสูตรของเคล็ดลับการเรียนการสอน กระบวนการนี้จะถูกควบคุมโดยการบริหารการบริการระเบียบโรงเรียนและครูสภามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการและความละเอียดของปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ศิลปะของการจัดการสหกรณ์เป็นที่ประจักษ์ในการป้องกันปัญหาต่างๆและความขัดแย้งที่หาวิธีที่จะอยู่พวกเขาในช่วงเริ่มต้น

ชุดรูปแบบที่ซึ่งเป็นที่วางในด้านหน้าของครูและการวิเคราะห์รวมอยู่ในวาระการประชุมของสภา

วิธีทำประชุมครูที่มีประสิทธิภาพ

เพื่อเริ่มต้นการยืนออกทิศทางที่ชัดเจนสภา (เรื่อง) ครู แล้วหยิบขึ้นมาทฤษฎีประสบการณ์ที่ดีที่สุดของครูนักจิตวิทยาเกี่ยวกับปัญหาภายใต้การพิจารณา ถัดไปนักจิตวิทยาครูสังคมหัวการสำรวจที่ดำเนินการโดยครูวินิจฉัยสถานะการตรวจพบในระบบปฏิบัติการในทิศทางที่กำหนด ตามผลการสำรวจเลือกสนับสนุนระเบียบวิธี, ลำโพงที่เลือก

ประเภท Pedsovet

ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวิธีการในการดำเนินการและเคล็ดลับสามารถเป็นแบบดั้งเดิมและรูปแบบใหม่ การประชุมเจ้าหน้าที่คลาสสิกอาจจะนำเสนอในรูปแบบของรายงานกลุ่มปัญหาการทำงาน, การประชุมเชิงปฏิบัติการตามด้วยการอภิปรายของรายงาน ประชุมครูที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะดำเนินการกิจกรรมการฝึกอบรมในรูปแบบของรายงานสร้างสรรค์, การประมูล, การแข่งขันเกมธุรกิจให้คำปรึกษาสอนงานนำเสนอ

ในบรรดาข้อบกพร่องของสภาการสอนแบบดั้งเดิมได้จัดสรรเป็นกิจกรรมที่ต่ำสุดของครูตัวเอง เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าวคุณสามารถจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ทีมงานหลายคนของครูผู้สอน ในขั้นตอนแรกธีมแบ่งออกเป็นหลายหัวข้อย่อยแต่ละให้บริการเฉพาะกลุ่มของครูผู้สอน สร้างแผนโดยรวมของสภาสอนเขียนคำถามซึ่งจะมีการหารือในระหว่างการทำงาน

ในขั้นตอนที่สองของแต่ละกลุ่มให้บริการงานของแต่ละบุคคลมีความคิดสร้างสรรค์ กลุ่มปัญหาร่วมกับการบริหารงานของสถาบันการศึกษาคิดผ่านกิจกรรมเพิ่มเติม: ทศวรรษที่ผ่านมาเรื่องการสัมมนาการเรียนการสอนวันที่ไปเยือนบทเรียน ในขั้นตอนนี้เอกสารการศึกษา DU เตรียมประกาศในที่ประชุมครูวางแผนการพัฒนาร่างการตัดสินใจคิดออกคำแนะนำ

ในขั้นตอนที่สามของครูสภาเอง ระยะเวลาน้อยกว่า 2.5 ชั่วโมง เลือกประธานและเลขานุการนาทีของการประชุมจะดำเนินการ ประธานอธิบายกฎของการประชุมครูในวาระการประชุมของเสียงโหวต โครงการที่ตัวเองแก้สภาครูจะถูกจัดเตรียมล่วงหน้าหลังจากเสร็จสิ้นการประชุมจะต้องได้รับการโหวต ในช่วงเปิดอภิปรายร่างที่เสนอแก้ไขชี้แจงเสริมและเพียงแล้วดำเนินการลงคะแนนเสียงสำหรับรุ่นสุดท้ายของการตัดสินใจ

ข้อสรุป

ประชุมครูแผนจะค่อยๆออกจากสถาบันการศึกษาตั้งแต่พวกเขาแสดงให้เห็นเพียงการศึกษาตื้น ๆ ของปัญหาที่เกิดขึ้น การประชุมดังกล่าวมีลักษณะคล้ายกับการบรรยายบางคนที่มีการนำเสนอผลงานนามธรรมโดยไม่ต้องเชื่อมทฤษฎีและการปฏิบัติ ในการประชุมเหล่านี้ผลการดำเนินงานที่มีขนาดเล็กครูไม่สามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาในช่วงเหตุการณ์ดังกล่าว

ประชุมครูที่จัดขึ้นในรูปแบบที่แปลกใหม่อนุญาตให้มีการประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างศิลปะที่แท้จริง ครูแสดงกันและกันนวัตกรรมการออกแบบของพวกเขาและการค้นพบต้นฉบับระบุปฏิบัติที่ดีที่สุดในการอภิปรายร่วมกัน