การพัฒนาในการพูดในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าครั้งแรก ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาภาษาในเด็กก่อนวัยเรียน

มัน - ฟังก์ชั่นที่สำคัญที่สุดจิตของมนุษย์ ด้วยความช่วยเหลือของคำพูดที่เราจะจัดการกับคนที่แสดงสถานะของพวกเขาที่เราเรียกสิ่งและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเพื่อส่งเสริมให้การกระทำของตนเองและผู้อื่น มันมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาทางปัญญา

ทำไมมันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะพัฒนาในเด็ก

ครอบครองการพูดเชื่อมโยงกันจะช่วยให้เด็กที่จะสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและผู้ใหญ่ได้อย่างอิสระเพื่อแสดงความคิดของพวกเขาจะเล่นด้วยกันและมีส่วนร่วมในการดำเนินการอื่น ๆ ร่วมกัน นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษา, การพัฒนาภาษาจะได้รับความสนใจเนื่องจากดีอ่านและ retells งานอย่างชาญฉลาดเขียนได้อย่างง่ายดายในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ให้รายละเอียดคำตอบสำหรับคำถามของครู

เมื่อไหร่และการพัฒนาในการพูด

การพัฒนาภาษาขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยการเกิดของเด็ก แล้วในวัยเด็กทารกแยกการพูดของมนุษย์จากการไหลของเสียงอื่น ๆ ฟังผู้ใหญ่กล่าวว่าพยายามที่จะเลียนแบบสิ่งที่เขาได้ยิน จนกระทั่งในปีเด็กคือ "ตะขอ" (เปล่งเสียงคล้ายกับ [g] [k], [x]), "ขัน" พึมพำและหลังจากวันที่รอบแรกของเธอพยายามที่จะออกเสียงคำ

ในนักเรียนก่อนวัยเรียนคำพูดที่ได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิด ทำงานเด็ดเดี่ยวในการก่อตัวของทักษะการพูดจะเริ่มขึ้นในกลุ่มอายุต้น การพัฒนาในการพูดในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าครั้งแรก - หนึ่งในงานการศึกษาที่สำคัญที่สุดการแก้ปัญหาซึ่งขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ของเด็กในระดับอายุดังต่อไปนี้

กิจกรรมการสื่อสารการพัฒนาในกระบวนการของการสื่อสาร เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการดูแลของการพัฒนาคำพูดของเด็กก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องพิจารณารูปแบบของการสื่อสารที่เฉพาะเจาะจงเพื่อเด็กวัยอนุบาล

รูปแบบของการสื่อสารในวัยเด็ก

มีการอ้างอิงถึงวัยเด็กในวัยเด็กและต้น ก่อนวัยเรียนอายุ นักวิทยาศาสตร์ที่แยกสถานการณ์ส่วนบุคคลสถานการณ์ธุรกิจ outsituative ความรู้ความเข้าใจและ outsituative รูปแบบของการสื่อสารส่วนบุคคล ครั้งแรกที่เกิดขึ้นในปีแรกของชีวิตเมื่อเด็กปรากฏการกู้คืนที่ซับซ้อน เด็กรู้ผู้ใหญ่ใกล้ชิดยิ้ม, ปากกาโบก ในช่วงเวลานี้แม่พ่อและญาติคนอื่น ๆ เป็นสิ่งสำคัญที่จะพูดคุยกับบุตรหลานของคุณที่จะร้องเพลงให้เขาเพลงบอกเด็กบ๊อง

เกี่ยวกับ situationally ธุรกิจการสื่อสาร มีความเหมาะสมที่จะพูดเมื่อทารกสามารถที่จะนั่งและเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับวัตถุ: เขย่าสั่นทำให้ก้อนบนก้อนทำให้ชิ้นส่วนของเล่นอื่น ผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่จะดำเนินการส่งเสริมให้ลูกน้อย

การสื่อสารองค์ความรู้ Outsituative เริ่มต้นด้วย 2-3 ปีเมื่อ pipsqueak ถามคำถามเกี่ยวกับโลก คำตอบที่ผู้ใหญ่ช่วยในการเรียนรู้สิ่งใหม่และการเจริญเติบโต ชดเชยความสนใจของเด็กในทิศทางของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนสถานที่และบทบาทของคนในสังคมที่บ่งชี้ลักษณะ outsituative ส่วนบุคคลการสื่อสาร ความเต็มใจที่จะพูดคุยในหัวข้อดังกล่าวปรากฏขึ้นโดย 6-7 ปี

การพัฒนาในการพูดในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าครั้งแรก

กลุ่มแรกของเด็กเล็กเข้าร่วมสองถึงสามปี เพราะในยุคนี้มีการเปลี่ยนแปลงจากธุรกิจสถานการณ์การ outsituative การสื่อสารองค์ความรู้ในการพัฒนาการพูดในเด็กจะดำเนินการในหลักสูตรของการเจรจา ครูพูดกับนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่ในเขตของตนของวิสัยทัศน์ crumbs กำลังเรียนรู้ที่จะเข้าใจและดำเนินการคำแนะนำของครูขอเพียร์, กำหนดงบของตัวเอง

ครูสอนนักเรียนได้อย่างถูกต้องชัดเจนเสียงของ [เป็น], [บน], [Y], [u], [s] [M], [b], [N] [N] [M], [d] [k] [r], [เป็น], [F] เล่นเสียงจังหวะจังหวะการพูดรูปแบบการพูดการตรวจสอบการหายใจ

เมนเทอร์ขยายคำศัพท์ของเด็ก นอกเหนือไปจากคำนาม - ชื่อของของเล่น, เสื้อผ้า, รายการบนโต๊ะอาหารภายในป้อนคำคุณศัพท์ ( "ถ้วยสีขาว") คำกริยาคำวิเศษณ์ ( "ถ้วยบนโต๊ะ") คำบุพบท ( "โอลก้ามาถึงโต๊ะ")

ดึงความสนใจไปที่เด็กและคุณสมบัติ derivational ของภาษา ( "พรมบนพื้น", "เขย่าแล้วมีเสียงสั่น") ทั่วไป ( "ของเล่น", "เสื้อผ้า", "อาหาร") คำ Onomatopoeic และมีน้ำหนักเบา ( "AW-AW", "บีบีซี") แทนที่การใช้งานทั่วไป ( "สุนัข", "รถยนต์")

ระบบไวยากรณ์การพูดของเด็ก - ยังเป็นเรื่องของความกังวลครู ภายใต้การแนะนำของเด็กครู:

• ปรับเปลี่ยนนามจากจำนวนและกรณี ( "หนึ่งช้อน - มากช้อน") คำกริยาสำหรับบุคคลและหมายเลข ( "ฉันไปและคุณไป - เราจะไป"), เวลา ( "หมีไปมาจะทน");
• เรียนรู้ที่จะใช้รูปแบบความจำเป็นของคำกริยา ( "กระต่ายผมจะเต้น");
• รูปแบบชื่อจิ๋ว ( "ตุ๊กตา", "เครื่อง");
• สร้างประโยคที่ง่ายและซับซ้อน ( "ตุ๊กตาอยากจะนอนหลับและฉันทำให้เธอไปที่เตียง")

รูปแบบของการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาของการพูด

การพัฒนาของการพูดในสวน มันจะเกิดขึ้นในการประชุมที่จัดมาเป็นพิเศษและในชีวิตประจำวัน กับเด็กเก่า 2-3 ปีครูสอนการเล่นเกมที่แตกต่างกันที่นำเสนอ crumbs ดำเนินการออกกำลังกายการพูดบอกนิทานท่องเด็กบ๊องและบทกวีสั้น เรียนที่จะมีขึ้นในวันที่กลุ่มย่อย

พูดถึงการศึกษากับเด็กในตอนเช้าสำหรับการเดินเล่นเกมหลังจากงีบหรือบางเวลาฟรีอื่น ๆ การสนทนาที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติหรือการวางแผน (ครูทำให้งานที่จะทำซ้ำบทกวีได้เรียนรู้โดยอัตโนมัติเสียงไม่สามารถกู้คืนและอื่นง.) หากครูจะพูดคุยกับเด็กคนหนึ่งแล้วนี้เป็นงานของแต่ละบุคคล ดังนั้นการพัฒนาในการพูดในเด็ก

กองทุนพัฒนาคำพูด

โดยวิธีการของการพัฒนาในการพูดในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าครั้งแรกรวมถึงของเล่น, ภาพ, หนังสือ, เกมการศึกษา และการออกกำลังกาย, ยิมนาสติกนิ้ว สำหรับการพัฒนาของคำพูดที่เหมาะสมของเล่นที่น่าสนใจและมีความปลอดภัย แต่มันเป็นเรื่องง่ายและมีประสิทธิภาพมากขึ้นที่จะมีชุดที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ยกตัวอย่างเช่นการเรียนการสอนตุ๊กตา นี้เป็นตุ๊กตาธรรมดา แต่มันแนบ ชุดเสื้อผ้า สำหรับฤดูกาลที่แตกต่าง, จานของเล่น, อุปกรณ์เสริม, เฟอร์นิเจอร์ห้องน้ำ, รายการของใช้ในครัวเรือนและอื่น ๆ . D. สำหรับของเล่นรวมถึงตัวละครและละครหุ่น

ภาพจะถูกแบ่งออกเป็นเรื่องและเรื่องราว วัตถุแรกภาพหรือวัตถุของธรรมชาติที่สอง - ในกรณีใด ๆ (เด็กเล่นใน sandbox ขับดำเนินการรถบรรทุก, ฯลฯ ... ) นอกจากนี้ยังมีภาพของคนสัตว์

ในยุคนี้จะใช้สำหรับการพัฒนาในการพูดการทำงานโดย A. Barto อี Blaginin ซี Aleksandrova นักเขียนเด็กอื่น ๆ และกวีรูปแบบสั้นของชาวบ้านเด็ก

โทรสอนเกมซึ่งจัดโดยครูที่มีจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนเด็ก การออกกำลังกายการพูดยังมุ่งเน้นการฝึกอบรม แต่พวกเขาไม่ได้มีทุกองค์ประกอบของเกม (ปัญหาเกมพล็อตกฎ) ในช่วงเวลาของนักเรียนยิมนาสติกนิ้วอ่านข้อความของบทกวีหรือสถานรับเลี้ยงเด็กสั้นสัมผัสและดำเนินการเคลื่อนไหวแขน ผลก็คือในสมองและการพูดมอเตอร์พื้นที่ที่ตั้งอยู่ในบริเวณใกล้เคียงเพื่อให้ส่งผลกระทบต่อหนึ่งของพวกเขาเปิดใช้งานอีก

ยกตัวอย่างของยิมนาสติกนิ้ว, เกมส์เกี่ยวกับการสอนและการออกกำลังกายสำหรับการพัฒนาในการพูดในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าครั้งแรก

1. นิ้วมือที่เกิดขึ้นในหยิก, ราวกับว่ามันเป็นแปรง เด็กที่เคลื่อนที่ไปพร้อมกับมือขึ้นและลงว่า "แปรงทาสีเก้าอี้นุ่มและตารางและแมว Masha."

2. "Slizhov ริมฝีปากแยม." ครูมีนักเรียนที่จะจินตนาการว่าพวกเขาบนริมฝีปากของแยมและจะต้องเลีย เด็กทำให้การเคลื่อนไหวลักษณะของลิ้น การออกกำลังกายเพิ่มการเคลื่อนไหวของลิ้นประกบจึงแม่นยำมากขึ้น

3. "ใครเป็นผู้อยู่เบื้องหลังต้นคริสต์มาส." การศึกษาแสดงให้เห็นภาพที่สัตว์ที่ซ่อนอยู่หลังต้นคริสต์มาสมองเห็นได้เฉพาะหางสัตว์ เด็กตรวจสอบที่ซ่อน

4. "เห็ดชนิดหนึ่งต้องเต้น." เด็กจะขอให้เต้นรำสุนัขจิ้งจอกของเล่น หาก รูปแบบของคำกริยา การรับประทานอาหารอย่างถูกต้องแล้วตัวละครปฏิเสธที่จะดำเนินการและขอสูตรลูกอีก ฟ็อกซ์เต้นรำและเสียงของเด็กแทนเสียงของเครื่องดนตรี

วิธีการและเทคนิคของการพัฒนาภาษา

วิธีการขั้นพื้นฐานของการพัฒนาภาษาในช่วงอายุนี้ - การสนทนา เด็กให้กำลังใจที่จะพูดคุยครูถามสืบพันธุ์ ( "มันเป็นใคร?", "มันคืออะไร?"), และคำถามค้นหา ( "ทำไมในบ่อถนน?", "สวมหมวกทำไม?"), การไหลเวียนกระตุ้นกับเพื่อนผู้ใหญ่ ( "ถาม Masha ไม่ว่าจะเป็นที่จะเล่นกับเรา ")

วิธีการดังต่อไปนี้ - เรื่อง เรื่องราวของครูควรมีขนาดเล็กในปริมาณที่น่าสนใจและให้ข้อมูล ตัวอย่างเช่น: "คนมองสิ่งที่ฉันมีตุ๊กตาที่สวยงาม ชื่อของเธอคือเคท Katya นุ่มผมนุ่มตาสีน้ำตาลเสื้อสีขาวที่มีปุ่มและ sundress สีสัน. "

พัฒนาคำพูดของเด็กและก่อให้เกิดวรรณคดี ให้คำปรึกษาการอ่านบทกวีและสถานรับเลี้ยงเด็กบ๊องด้วยหัวใจเขาบอกเล่าเรื่องราวสั้น หากการทำงานเป็นที่คุ้นเคยกับเด็ก, คุณสามารถใช้เทคนิคที่จะเจรจาต่อรอง ครูเริ่มต้นวลีและนักเรียนที่สมบูรณ์แบบ:

Tanja ของเราเสียงดัง ... (ร้องไห้)

ฉันลดลงไปในแม่น้ำ ... (ลูก)

เนื่องจากเศษยังไม่ทราบวิธีการที่จะคิดว่าเป็นนามธรรม, การพัฒนาภาษาก่อนวัยเรียนคือการรวมกันของเทคนิคทางวาจากับตัวอย่าง: การสาธิตของของเล่น, ภาพขนาดเล็กหนังสือภาพสเก็ตช์ของหุ่นและ เงาโรงละคร

วิธีการปฏิบัติ - เป็นองค์กรของเกมการสอนและการออกกำลังกายดังกล่าวข้างต้น

การวางแผนสำหรับการพัฒนาในการพูด

การพัฒนาภาษาในเด็กก่อนวัยเรียนจะขึ้นอยู่กับแผนระยะยาวซึ่งเป็นครูให้สอดคล้องกับโปรแกรมการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาลหรือเอกสารนโยบายอื่น ๆ แผนระยะยาวที่จะวาดขึ้นรายการหรือตาราง ระบุชื่อของเดือนที่รูปแบบและเนื้อหาของโปรแกรมบทเรียน แผนมุมมองตัวอย่างที่แสดงในตารางที่ 1

ตารางที่ 1 แผนระยะยาวของการทำงานสำหรับเดือนตุลาคม

บนพื้นฐานของระยะยาวแผนดึงขึ้นมาร่างสำหรับการพัฒนาในการพูด นอกจากนี้ยังมีรูปแบบและเนื้อหาของโปรแกรมการเรียนในบทสรุปบ่งชี้ว่าวัสดุที่ใช้ (ของเล่น, ภาพ, และอื่นง.) อธิบายการทำงานเบื้องต้น (ถ้าดำเนินการ), รายละเอียดวาดแบบจำลองและการกระทำของครูที่ถูกกล่าวหาว่าการตอบสนองของเด็ก เรื่องย่อ - นอกจากนี้ยังเป็นชนิดของแผน พัฒนาคำพูดที่เกิดขึ้นอย่างมีระบบ ผู้เชี่ยวชาญด้านหนุ่มเขียนนำไปใช้สรุปแผนและครูที่มีประสบการณ์แผนระยะยาวพอ

ข้อเสนอแนะให้กับผู้ปกครองในการพัฒนาภาษาในเด็ก

การพัฒนาภาษาในกลุ่มที่มีอายุน้อยกว่าครั้งแรกคือความพยายามในการศึกษาที่ประสบความสำเร็จมีไม่เพียงพอ ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองของเด็กและญาติใกล้ชิด ครูแนะนำให้พ่อแม่มักจะพูดคุยกับเด็กเพื่อหารือเกี่ยวกับคำถามต่างๆ ( "เติบโตดอกไม้ทำไม?", "สีอะไรท้องฟ้า?", "อะไรอาหารแมว?" และอื่น ๆ . D. )

ผู้ใหญ่เหล่านี้ควรมีความชัดเจนและดังในระดับปานกลาง คุณไม่สามารถคัดลอกงบของเด็ก, การออกเสียงคำในขณะที่มันทำให้เด็ก

ด้วยความช่วยเหลือของพ่อแม่ของพวกเขาสามารถเล่นหุ่นเชิดที่แสดงให้เห็นในเรื่องที่คุ้นเคยทำงานเพื่อจดจำบทกวีสั้น รายชื่อหนังสือและตำราของบทกวีผู้ดูแลสถานที่มุมผู้ปกครอง

ก็ควรที่จะให้ความใส่ใจกับปัญหาของเด็ก ถ้าคุณไม่สามารถทันทีสนองความอยากรู้ของเด็กแล้วคำตอบอาจจะได้รับต่อมาที่จะมองหาข้อมูลที่ถูกต้องในหนังสือ

โดยคำพูดของเด็กที่ควรได้รับการปฏิบัติอย่างระมัดระวังในการดำเนินการตามคำแนะนำของผู้ดูแลที่จะติดต่อนักบำบัดการพูดในกรณีที่จำเป็น